Оценяване на учениците със специални потребности

Оценяването на учениците с увреждания в обучението може да бъде предизвикателство. Някои студенти, като тези с ADHD и аутизъм, се борят с тестови ситуации и не могат да останат достатъчно дълго, за да завършат подобни оценки. Но оценките са важни; те предоставят на детето възможност да демонстрира знания, умения и разбиране. За повечето учащи се с изключения задача на хартия и молив трябва да бъде в дъното на списъка със стратегии за оценка. По-долу са някои алтернативни предложения, които поддържат и подобряват оценка на ученици с увреждания.

Презентацията е словесна демонстрация на умения, знания и разбиране. Детето може да разказва или отговаря на въпроси относно своята задача. Презентацията може също да бъде под формата на дискусия, дебат или чисто разпитващ обмен. Някои деца може да изискват малка група или обстановка едно на едно; много студенти с увреждания са сплашени от по-големи групи. Но не намалете презентацията. С постоянни възможности студентите ще започнат да блестят.

Конференцията е самостоятелно между учителя и ученика. Учителят ще подкани и насочи ученика, за да определи нивото на разбиране и знания. Отново това отнема натиска от писмени задачи. Конференцията трябва да бъде донякъде неформална, за да улесни студента. Фокусът трябва да е върху споделянето на идеи, разсъждения или обяснение на концепция. Това е изключително полезна форма на формиращо оценяване.

Интервюто помага на учителя да изясни нивото на разбиране за конкретна цел, дейност или концепция за учене. Учителят трябва да има въпроси, за да зададе на ученика. Много може да се научи чрез интервю, но може да отнеме време.

Наблюдаването на ученик в учебната среда е много мощен метод за оценяване. Учителят може също да бъде средство за промяна или подобряване на конкретна стратегия за преподаване. Наблюдението може да се извършва в малка групова обстановка, докато детето е ангажирано с учебни задачи. Нещата, които да търсите, включват: Детето продължава ли? Да се ​​откажеш лесно? Имате ли план? Потърсете помощ? Опитайте алтернативни стратегии? Станете нетърпеливи? Търсите модели?

А задача за изпълнение е учебна задача, която детето може да изпълнява, докато учителят оценява представянето си. Например, учител може да поиска от ученика да реши математически проблем, като представи проблем с думи и зададе на детето въпроси за него. По време на задачата учителят търси умения и способности, както и отношението на детето към задачата. Придържа ли се към предишни стратегии или има доказателства за поемане на риск в подхода?

Винаги е положително учениците да могат да идентифицират собствените си силни и слаби страни. Когато е възможно, самооценката може да доведе ученика до по-добро разбиране на собственото си обучение. Учителят трябва да зададе някои ръководни въпроси, които могат да доведат до това откритие.