Помогнете на учениците да се научат да оценяват

Студентите ще оценят дължината на ежедневните предмети и ще използват лексиката „инчове“, „крачета“, „сантиметри“ и „метри“

клас: Втори клас

Продължителност: Период за един час от 45 минути

материали:

• Линейки
• Метрови пръчки
• Хартиена карта

Основен речник:приблизителна оценка, дължина, дълга, инча, стъпало / крака, сантиметър, метър

Цели: Студентите ще използват правилен речник, когато оценяват дължината на обектите.

Спазени стандарти: 2.MD.3 Изчислете дължините с помощта на единици инча, фута, сантиметри и метри.

Носете обувки с различен размер (можете да вземете назаем обувка или две от колега за целите на това въведение, ако желаете!) И попитайте учениците, които смятат, че ще отговарят на крака ви. Можете да ги опитате заради хумор или да им кажете, че днес ще оценяват в час - чия обувка е чия? Това въведение може да се направи и с всяка друга дреха, очевидно.

1. Накарайте учениците да изберат 10 обикновени предмета в класната стая или детската площадка за класа, които да измерват. Напишете тези обекти на хартията за диаграма или на дъската. Не забравяйте да оставите много място след името на всеки обект, защото ще записвате информацията, която студентите ви дават.
   instagram viewer
2. Започнете с демонстриране как да преценявате с владетеля и метровата пръчка. Изберете един обект и обсъдете с учениците - това ли ще е по-дълго от владетеля? Много по-дълго? Дали това ще бъде по-близо до двама владетели? Или е по-къса? Както мислите на глас, накарайте ги да предложат отговори на вашите въпроси.
3. Запишете оценката си, след което учениците да проверят отговора ви. Това е подходящ момент да им напомним за оценката и как да се приближим до точния отговор е нашата цел. Не е необходимо всеки път да сме „правилни“. Това, което искаме, е приближение, а не истинският отговор. Оценката е нещо, което те ще използват в ежедневието си (в магазина и т.н.), така че подчертават важността на това умение за тях.
4. Направете модел на ученик оценка на втория обект. За тази част от урока изберете ученик, който смятате, че може да мисли на глас по начин, подобен на вашето моделиране в предишната стъпка. Водете ги да опишат как са получили отговора си в класа. След като приключат, напишете оценката на дъската и накарайте друг или двама ученици да проверят отговора си за целесъобразност.
5. По двойки или малки групи учениците трябва да завършат оценката на диаграмата на обектите. Запишете техните отговори на хартиена карта.
6. Обсъдете прогнозите, за да проверите дали са подходящи. Те не трябва да бъдат правилни, те просто трябва да имат смисъл. (Например 100 метра не е подходяща оценка за дължината на молива им.)
7. След това учениците измерват предметите си в класната стая и вижте колко близо доближават своите оценки.
8. В заключение обсъдете с класа, кога може да се наложи да използват оценка в живота си. Не забравяйте да им кажете, когато правите оценки в личния и професионалния си живот.

Интересен експеримент е да вземете този урок у дома и да го направите с братя или сестри. Студентите могат да избират пет предмета в къщите си и да преценят дължината им. Сравнете оценките с тези на членовете на семейството.

Продължете да въвеждате оценка в ежедневието или седмицата си. Водете си бележки за ученици, които се борят с подходящи оценки.