Времето за разказване до четвърт час може да бъде предизвикателство за малките деца. Терминологията може да бъде объркваща, тъй като повечето деца мислят за една четвърт по отношение на двадесет и пет цента. Фрази като „една четвърт след“ и „четвърт до“ могат да накарат младите учащи да се чешат по главите, когато никъде не се вижда двадесет и пет.
Визуалното обяснение може да помогне на децата изключително. Покажете им снимка на аналогов часовник. (Можете да използвате един от безплатните печат по-долу.) Използвайте цветен маркер, за да очертаете линия направо от дванадесетте до шестте. Начертайте друга линия направо от деветте до трите.
Покажете на детето си как тези линии разделят часовника на четири части - четвъртинки, оттук и термина, четвърт час.
Въпреки предизвикателствата, които представя, да се каже времето за четвърт час е важно умение. Преди децата да научат как да кажат време до най-близките пет минути, те ще трябва да се научат как да четат аналогов часовник до четвърт час. Дори децата, които са се научили да казват време на час и половин час, може да затруднят да скочат до стъпки от четвърт час. За да улесните прехода, започнете с
прости работни листове които хвърлят няколко познати часа и половин час.Позволете на учениците да изграждат увереност с работни листове, които продължават да предлагат опции за половин и час. Студентите ще могат да видят, че часовете на половин и час са част от спектъра на четвърт час, както е показано на това работен лист.
Добавете малко хумор за учениците. Това работен лист започва с малка шега, свързана със снимка, показваща прозорец и слънчево небе отвън. Като допълнителен бонус изображението показва обедното слънце. Използвайте картината, за да обясните концепцията за обед и следобед - и поговорете за това кои часове на деня може да видите слънцето високо в небето.
Ако студентите изпитват затруднения, помислете за закупуване на часовник за преподаване - наричан още часовник за учене - който позволява на вас или учениците ръчно да настроите ръцете на часовника. Способността да се манипулира физически ръцете на часовника може да бъде особено полезна за децата, които учат по-ефективно с практически подход.
Дайте на учениците още повече възможност да нарисуват ръцете на часовник с тях работни листове. Продължавайте учениците да използват часовник за учене; по-скъпите версии автоматично придвижват часовата ръка, докато детето настройва минутната ръка - или обратното - предоставя отличен инструмент за обучение. Въпреки че тази версия може да е малко по-скъпа, тя може да бъде много полезна за подпомагане на децата да разберат как и защо часовите и минутните ръце работят съвместно помежду си.
Когато вашият ученик се чувства уверен и с двата типа работни листове - идентифицирайки времето въз основа на ръцете на часовника и рисувайки ръце на аналогов часовник въз основа на цифрово време, пропускайте нещата. Използвай това работен лист което дава възможност на учениците да нарисуват ръцете на някои часовници и да определят времената на други. Този работен лист - и следващите три - предлага много смесени практики.
Накарайте студентите да продължат смесената практика работни листове които им позволяват да практикуват да казват времето до четвърт час. Също така, възползвайте се от възможността да започнете да преподавате как да кажете време на най-близки пет минути. Часът на обучение ще бъде от ключово значение за подпомагането на децата да преминат към това следващо умение.