Обучителни стратегии за насърчаване на студентския капитал

Проектиране на класна стая учебна среда където всички ученици се посещават (дори и тези, които може да не изглеждат ангажирани) може да изглежда като невъзможна задача, когато сте в клас с двадесет начални ученици. За щастие има множество стратегии за преподаване, които насърчават този тип учебна среда. Понякога тези стратегии се наричат ​​"справедливи стратегии за преподаване" или преподаване, така че на всички студенти се предоставя "еднаква" възможност да учат и да процъфтяват. Тук учат учителите всичко студенти, а не само тези, които изглежда са ангажирани в урока.

Често пъти учителите си мислят, че са проектирали този прекрасен урок, в който всички ученици ще бъдат ангажирани доброволно и мотивирани да участватв действителност обаче може да има само няколко ученици, които се занимават с урока. Когато това се случи, учителите трябва да се стремят да структурират учебната среда на своите ученици, като предоставят място, което увеличава максимално честността и позволява на всички студенти еднакво да участват и да се чувстват добре дошли техен класната общност.

Ето няколко конкретни стратегии за преподаване които началните учители могат да използват за насърчаване на ангажираността на учениците и за насърчаване на равенството в класната стая.

Стратегията Whip Around е проста, учителят поставя въпрос на своите ученици и дава възможност на всеки ученик да има глас и да отговори на въпроса. Техниката с камшик служи като важна част от процеса на обучение, тъй като показва на всички ученици, че тяхното мнение е ценено и трябва да бъде чуто.

Механиката на камшика е проста, всеки ученик получава около 30 секунди, за да отговори на въпроса и няма правилен или грешен отговор. Учителят „камши” из класната стая и дава възможност на всеки ученик да изрази своите мисли по зададената тема. По време на камшика учениците се насърчават да използват собствените си думи, за да опишат мнението си по зададената тема. Често пъти учениците могат да споделят същото мнение като своите съученици, но когато са казани в собствените си думи, може да разберат, че идеите им всъщност са малко по-различни от първоначалните.

Камшиците са полезен инструмент в класната стая, защото всички ученици имат еднаква възможност да споделят мислите си, докато активно се занимават с урока.

Много учители са намерили интегрирането на работа в малки групи за ефективен начин учениците да споделят еднакво своите мисли, докато останат ангажирани в урока. Когато преподавателите структурират възможности, които изискват учениците да работят заедно с връстниците си, те дават на своите ученици най-добрия възможен шанс за равна учебна среда. Когато учениците са настанени в малка група от 5 или по-малко индивиди, те имат потенциала да пренесат своя опит и мисли на масата в атмосфера с нисък ключ.

Много преподаватели са намерили техниката Jigsaw като ефективна стратегия за преподаване при работа в малки групи. Тази стратегия позволява на учениците да се подкрепят един друг, за да изпълнят задачата си. Това взаимодействие в малки групи позволява всички студенти да си сътрудничат и се чувствате включени.

Както всички знаем сега след задължително изследване, всички деца не учат едно и също или по един и същи начин. Това означава, че за да се стигне всичко деца, учителите трябва да използват различни подходи и техники. Най-добрият начин да преподавате справедливо на голям брой студенти е да използвате множество стратегии. Това означава, че старият подход за индивидуално преподаване е извън вратата и трябва да използвате различни материали и стратегии, ако искате да задоволите всички нужди на обучаемите.

Най-лесният начин да направите това е да диференцирано обучение. Това означава да вземете информацията, която знаете за начина, по който се обучава всеки отделен ученик, и да използвате тази информация, за да предоставите на учениците най-добрия възможен урок. Проучванията показват, че използването на различни стратегии и техники за достигане до различни обучаващи се е най-добрият възможен начин учителите да развиват класната стая на справедливост и ангажираност.

Беше установено, че анкетирането е ефективна стратегия за насърчаване на справедливостта и да се уверят, че всички студенти активно се ангажират. Използването на отворени въпроси е важен начин да достигнете до всички учащи. Въпреки че въпросите с отворен тип изискват известно време, за да се развият от страна на учителите, добре е да си заслужите в дългосрочен старт, когато учителите виждат всички ученици активно и еднакво да могат да участват в класната стая дискусии.

Ефективен подход при използване на тази стратегия е да се даде време на учениците да помислят за отговора си, както и да седят и да ги слушат без никакви прекъсвания. Ако установите, че учениците имат слаб отговор, поставете последващ въпрос и продължете да разпитвате учениците, докато не сте сигурни, че са разбрали концепцията.

Когато един учител задава въпрос, на който неговите ученици да отговорят, и едни и същи деца постоянно вдигат ръце, как са всичко студентите трябва да имат равен шанс за учене? Ако учителят създаде среда в класната стая по незастрашителен начин, където учениците могат да бъдат избрани да отговарят на въпрос по всяко време, тогава учителят е създал класната стая за равенство. Ключът към успеха на тази стратегия е да се гарантира, че учениците не изпитват натиск или заплаха да отговорят по някакъв начин, форма или форма.

Един от начините това ефективни учители Използвайте тази стратегия е да използвате занаятчийски пръчки, за да призовавате случайни студенти. Най-добрият начин да направите това е да запишете името на всеки ученик на клечка и да ги поставите в чиста чаша. Когато искате да зададете въпрос, просто изберете 2-3 имена и помолете тези ученици да споделят. Причината да изберете повече от един ученик е да сведете до минимум подозрението, че единствената причина, поради която студентът е призован, е, че те са се държали неправилно или не са обръщали внимание в час. Когато трябва да се обадите на повече от един ученик, това ще облекчи нивото на тревожност на всички студенти.

Стратегии за съвместно обучение са може би един от най-простите начини учителите да могат ефективно да задържат учениците си, докато насърчават справедливостта в класната стая. Причината е, че дава възможност на учениците да споделят своите мисли в малък групов формат по незастрашителен, непредубеден начин. Стратегии като мислене-двойка споделят, когато всеки от студентите играе определена роля, за да изпълни задача за своята група и кръгла роба, където студентите могат еднакво споделят своето мнение и слушат мнението на другите дава на учениците перфектната възможност да споделят своите мисли и да слушат мненията на др.

Интегрирайки тези видове съвместни и съвместни групови дейности в ежедневните си уроци, вие насърчавате участието си в съвместни, а не в състезателен начин. Учениците ще обърнат внимание, което ще ви помогне да превърнете вашата класна стая в такава, която култивира равенство.

Един от начините, по които учителите могат да отглеждат клас за равенство, е да установят няколко норми. Един прост начин да направите това е да се обърнете устно към учениците в началото на учебната година и да ги уведомите в какво вярвате. Например, можете да кажете „Всички ученици се отнасят с уважение“ и „Когато споделяте идеи в клас, към вас ще се отнасят с уважение и няма да бъдат съдени“. Когато установите тези приемливи поведения, учениците ще разберат кое е приемливо в класната ви стая и кое не. Чрез налагане на подкрепяща класна стая, в която всички ученици се чувстват свободни да говорят мнението си, без да се чувстват или да бъдат съдени, вие ще създадете класна стая, в която учениците се чувстват добре дошли и уважавани.