Хронично отсъствие, свързано с проценти на отпадане

Докато повечето учители, ученици и родители се сещат Септември като "отново на училище"месец, същият този месец наскоро получи друго важно образование. Attendance Works, национална инициатива, която е „посветена на подобряване на политиката, практиката и научните изследвания“ около посещаването на училище, определи името септември като Национален месец за осведоменост на посетителите.

Отсъствията на учениците са на кризисни нива. А Доклад за септември 2016 г. "Предотвратяване на пропусната възможност: предприемане на колективни действия за противодействие на хроничното отсъствие " Използвайки данни, предоставени от Министерството на образованието на САЩ, Служба за граждански права (OCR), разкрива, че:

"обещанието за равна възможност за учене се нарушава за твърде много деца... Повече от 6,5 милиона ученици, или около 13 процента, пропускат три или повече седмици училище, което е достатъчно време, за да ерозира постиженията им и да застраши шанса им да се дипломират. Девет от 10 училища в САЩ изпитват някакво ниво на хронично отсъствие сред учениците. "

За да се противопостави на този проблем, Attendance Works, спонсориран от фискален проект на Център за деца и семейни политики с нестопанска цел организация, работи като национална и държавна инициатива, която насърчава по-добра политика и практика около училището посещаемост. Според данните на организацията уебсайт,

„Ние [Посещаващите работи] насърчаване на проследяването на данни за хронична липса на всеки ученик, започващ в детската градина или в идеалния случай по-рано, и партньорство със семейства и обществени агенции за намеса, когато лоша посещаемост е проблем за учениците или училищата. "

Посещаемостта е критично важен фактор в образованието, от развитието му национални формули за финансиране до предсказване резултати от дипломирането. Всеки Закон за успеха на студентите (ESSA), който ръководи федералните инвестиции в основното и средното образование за държавите, има хроничен отсъствие като елемент на отчитане.

Във всеки клас, във всеки училищен район в цялата страна, преподавателите знаят от първа ръка, че твърде много отсъствия могат да нарушат обучението на ученика и обучението на другите.

Ученикът се счита за хронично отсъстващ, ако пропуска само два учебни дни на месец (18 дни в годината), независимо дали отсъствията са извинени или не са оправдани. Изследванията показват, че от средното и средното училище, хроничното отсъствие е водещ предупредителен знак, че ученикът ще отпадне. Това изследване от Национален център по образователна статистика отбелязва, че разликите в отсъстващите проценти и прогнозите за завършване се наблюдават още в детската градина. Тези студенти, които в крайна сметка отпадна от гимназията бяха пропуснали значително повече училищни дни в първи клас от връстниците си, които по-късно завършиха гимназия. Освен това, в изследване на Е. Алънсуърт и Дж. Q. Easton, (2005) призован Индикаторът на пътя като предиктор за завършването на гимназията:

„В осми клас този модел на присъствие беше още по-очевиден и, от девети клас, посещаемостта се показа като основен показател значително корелира с дипломирането в гимназията “(Allenworth / Easton).

Проучването им открива посещаемост и изучаване на по-предсказващо отпадане от тестовите резултати или други характеристики на учениците. Всъщност,

„Посещението в 9 клас беше по-добър предсказател за отпадането на [ученика] от тестовите резултати за 8 клас.“

Могат да се предприемат стъпки в горните класове, от 7 до 12 клас, а посещаващите работи предлагат няколко предложения за противодействие на нагласите, които пречат на учениците да посещават училище. Тези предложения включват:

• Стимули / награди / признание за добро присъствие;
• Лични разговори (до дома, към учениците) като напомняния;
• Наставниците за възрастни и след училищните ръководители се обучиха да засилят значението на посещаемостта;
• Учебна програма, включваща ангажиращи, екипни дейности, които учениците не искат да пропуснат;
• Академична подкрепа, предоставяна на студенти, които се борят;
• Усилия да превърне училището в място на успех, а не на отрицателно преживяване;
• Ангажиране на партньори в общността, като доставчици на здравни услуги и агенции за наказателно правосъдие.

Държавен анализ на данните за тестване на NAEP показва, че учениците, които пропускат повече училище от връстниците си, се оценяват по-ниско на тестовете NAEP в 4 и 8 клас. Установено е, че тези по-ниски резултати са постоянно валидни за всяка расова и етническа група и във всички изследвани щати и градове. В много случаи, "учениците с повече отсъствия имат нива на умения с една до две години под връстниците си. " В допълнение:

„Докато учениците от семейства с ниски доходи са по-склонни да отсъстват хронично, лошите ефекти от липсата на прекалено много училище важат за всички социално-икономически групи.“

Данните от теста за 4-та степен, отсъстващите отбелязаха средно 12 точки по-ниско от оценката на четенето, отколкото тези без отсъствия, повече от пълно ниво по скалата на постиженията NAEP. Подкрепяйки теорията, че академичната загуба е кумулативна, отсъстващите ученици от 8 клас отбелязват средно 18 точки по-ниско при оценката по математика.

Общуването е едностранно, преподавателите могат да работят за намаляване на отсъствието на ученици. Има все по-голям брой мобилни приложения, които преподавателите могат да използват за свързване на преподаватели с ученици и родители. Тези софтуерни платформи споделят ежедневни дейности в класната стая (пример: Сътрудничество класната стая, Google Classroom, Едмодо). Много от тези платформи позволяват на родителите и упълномощените заинтересовани страни да виждат краткосрочни и дългосрочни задачи и индивидуална работа на учениците.

Други приложения за мобилни съобщения (Напомням,Bloomz, Classpager,Клас Доджо, Площад на родителите) са големи ресурси за увеличаване на редовната комуникация между дома на ученика и училището. Тези платформи за съобщения могат да позволят на учителите да подчертаят посещаемостта от първия ден. Тези мобилни приложения могат да бъдат пригодени да предоставят на студентите актуализации при индивидуално посещение или да се използват споделяне на данни за важността на посещаемостта с цел насърчаване на културата на посещаемост през цялата година дълго.

Съществуват и по-традиционни методи за споделяне на значението на редовното присъствие с всички заинтересовани страни. В началото на учебната година учителите могат да отделят време по време на родителска учителска конференция, за да говорят за посещаемост, ако вече има признаци или модел за ученик, който липсва. Междинните конференции или заявки за конференции могат да бъдат полезни при осъществяването на връзки лице в лице

Учителите могат да се възползват от възможността да предложат предложения на родителите или настойниците, че по-големите ученици се нуждаят от рутинни процедури за домашни и сън. Мобилните телефони, видеоигрите и компютрите не трябва да са част от рутината преди лягане. „Твърде уморен, за да ходиш на училище“ не трябва да е оправдание.

Учителите и училищните администратори също трябва да насърчават семействата да избягват удължените ваканции през учебната година и да се опитват да изравнят ваканциите с училищния график на почивните дни или празниците.

И накрая, учителите и училищните администратори трябва да напомнят на родителите и настойниците за академичното значение на планирането на назначенията на лекар и зъболекар по време на учебните часове.

Съобщенията относно политиката за посещаване на училище трябва да се правят в началото на учебната година и да се повтарят редовно през цялата учебна година.

Най- уебсайт на училището следва да насърчава ежедневното посещение. Актуализациите за ежедневното посещение в училище трябва да се показват на началните страници на всяко училище. Високата видимост на тази информация ще помогне да се увеличи значението на посещаемостта на училището.

Може да бъде включена информация за отрицателното въздействие на отсъствието и положителната роля, която ежедневното посещаване има върху академичните постижения бюлетини, на плакати и разпространени на листовки. Поставянето на тези листовки и плакати не се ограничава само до училищния имот. Хроничното отсъствие е проблем в общността, особено на нивата от по-висок клас.

Координираните усилия за споделяне на информация за академичните щети, причинени от хронични отсъствия, трябва да бъдат споделени в местната общност. Бизнес и политическите лидери в общността трябва да получават редовни актуализации за това доколко студентите отговарят на целта за подобряване на ежедневната посещаемост.

Допълнителната информация трябва да представя значението на посещаването на училище като най-важната работа на ученика. Анекдотична информация като фактите, изброени в този флаер за родители в гимназията или изброени по-долу, може да бъде популяризирана в училищата и в цялата общност:

• Липсата на един или два дни в месеца може да доведе до близо 10 процента от учебната година.
• Учениците, които посещават училище, създават процедурите за бъдеща заетост и всеки ден се появяват на работа.
• Студентите, които редовно посещават училище, е по-вероятно да завършат висше образование и да намерят добра работа. Завършилите средното образование правят средно а милиони долара повече от отпадане през целия живот.
• Училището става само по-трудно, когато учениците останат вкъщи.
• Твърде много отсъстващи студенти могат да засегнат цялата класна стая, създавайки излишни инструкции и забавяйки другите ученици.

Ученици, които пропускат училище, независимо дали отсъствията са спорадични или в последователни дни в училище, пропускайте академично време в класните си стаи, което не може да бъде съставено. Въпреки че някои отсъствия са неизбежни, е критично важно учениците в училище да учат. Академичният им успех зависи от ежедневното посещение на всяко ниво.