Какво е пространствен интелект?

Пространственият интелект е един от деветте на изследователя Хауърд Гарднър множество интелегенции. Думата пространствен идва от латинския "spatium " което означава „заемане на пространство“. Учителят може логично да заключи, че тази интелигентност включва колко добре ученикът може да обработва информация, която е представена визуално в едно или повече измерения. Тази интелигентност включва способността да визуализирате обекти и да ги въртите, трансформирате и манипулирате. Пространственият интелект е основополагаща интелигентност, на която много от останалите осем интелекта разчитат и си взаимодействат. Инженери, учени, архитекти и художници са сред онези, които Гарднър вижда като с висока пространствена интелигентност.

Гарднър изглежда малко се мъчи да даде конкретни примери за тези с високи нива на пространствена интелигентност. Гарднър споменава в миналото известни артисти като Леонардо да Винчи и Пабло Пикасо като примери за тези с висока пространствена интелигентност. Въпреки това той дава малко приказни примери, дори в близо 35-те страници, в които той прекарва пространствената интелигентност оригиналното му произведение по темата "Кадри на ума: теорията на множеството интелектуалности", публикувано в 1983. Той дава примера с "Надя", дете-аутист, което не може да говори, но е способно да създаде подробни, напълно реализирани рисунки до 4-годишна възраст.

Статия, публикувана в „Научен американец"от Грегъри Парк, Дейвид Любински, Камила П. Бенбоу отбелязва, че SAT - който по същество е широко използван IQ тест, който помага на колежите да определят какво да приемат учениците - основно измерва количествените и вербални / езикови способности. Въпреки това пренебрегването на пространствените способности би могло да има широко разпространени последици в образованието, според статията от 2010 г. „Признаване на пространствен интелект“. Проучванията показват, че студентите

"[W] с относително силни пространствени способности са склонни да гравитират към и да се отличават в научни и технически области като физическите науки, инженерството, математиката и компютърните науки."

И все пак стандартните IQ тестове, като SAT, обикновено не измерват тези способности. Авторите отбелязват:

„Докато тези с вербална и количествена сила се радват на по-традиционно четене, писане и математика класове, в момента има малко възможности в традиционната гимназия за откриване на пространствени силни страни и интереси ".

Има подтестове, които могат да бъдат добавени, за да се тества способността за пространствено разсъждение като теста за диференциална способност (DAT). Три от деветте умения, тествани в DAT, са свързани с пространствения интелект: абстрактни разсъждения, механично разсъждение и космически отношения. Резултатите от DAT могат да дадат по-точна прогноза за постиженията на ученика. Без такива подтестове обаче учениците с пространствен интелект могат да бъдат принудени да намерят възможности (технически училища, стажове) по свое време или изчакайте, докато завършат традиционно висше училища. За съжаление, много студенти може никога да не бъдат признати за притежаване на тази интелигентност.

Тези с пространствен интелект имат способността да мислят в три измерения. Те се отличават с манипулация на умствено предмети, наслаждават се на рисуване или изкуство, обичат да проектират или изграждат неща, наслаждават се на пъзели и се отличават по лабиринти. Като учител можете да помогнете на учениците си да подобрят и засилят пространствената им интелигентност чрез:

• Практикуване на техники за визуализация
• Включително художествено произведение, фотография или рисуване в часовете
• Даване на домашни задачи под формата на пъзели
• Учениците да предоставят стъпка по стъпка инструкции или указания
• Използване на карти и визуални помагала
• Създавайте модели

Гарднър казва, че пространствената интелигентност е умение, с което малцина са родени, но въпреки това е един от най-важните интелегенции - често е най-пренебрегваният. Създаването на уроци, които разпознават пространствената интелигентност, може да бъде ключът за подпомагане на някои от вашите ученици да бъдат успешни във всички области.

Темпъл Грандин е аутистичен савант, доктор на науките и професор по наука за животните в Колорадоския държавен университет, Грандин. Тя е кредитирана за проектирането на около една трета от съоръженията за животновъдство в Съединените щати. Грандин каза, че преди тя дори да започне да проектира съоръжение, тя представя образа на финалния проект и е способна мислено да изобрази поставянето на всяка дъска и дори на всеки пирон.

Нийлс Бор е един от основните гласове в ранното развитие на квантовата механика. Институтът за теоретична физика на Бор в Университета в Копенхаген е отговорен за някои от най-важните ранни мисли при формулирането на този клон на науката.

I. М. Пей е известен с използването на големи, абстрактни форми и остър, геометричен дизайн. Стъклените конструкции на Пей изглежда, че произхождат от високотехнологичното модернистично движение. Той е известен с проектирането на Залата на славата на рокендрола в Охайо.

Гарднър, Хауърд. "Рамки на ума: теорията на множеството интелектуалности." Меки корици, 3 издание, Основни книги, 29 март 2011 г.