Функционални тестове
За децата със значително увреждащи условия те трябва да имат своите функционални способности, преди да се обърнат към други умения, като език, грамотност и математика. За да овладеят тези предмети, учениците първо трябва да могат самостоятелно да се грижат за собствените си нужди: хранене, обличане, тоалетни и къпане или да се изкъпят (всички известни като самостоятелни грижи.) Тези умения са от голямо значение за бъдещата независимост и качеството на живот на тези ученици с увреждания. За да вземе решение кои умения трябва да бъдат адресирани, специален учител трябва да оцени техните умения.
Има няколко теста за живот и функционални умения. Един от най-известните е ABLLS (произнася се А-bels) или Оценка на основни езикови и учебни умения. Създаден като инструмент за оценка на учениците специално за приложен поведенчески анализ и дискретно изпитване обучение, това е инструмент за наблюдение, който може да бъде завършен чрез интервю, косвено наблюдение или директно наблюдение. Можете да закупите комплект с много от елементите, необходими за определени предмети, като например „именуване на 3 от 4 букви на писмени карти“. Време консумиращ инструмент, той също е предназначен да бъде кумулативен, така че тестовата книга излиза с дете от година на година, когато те придобиват умения. Някои учители на деца със значително увреждащи условия ще разработят програми, особено в програмите за ранна интервенция, за да се справят конкретно с дефицитите в оценката си.
Друга добре известна и уважавана оценка е Везни адаптивно поведение на Vineland, второ издание. Vineland е Normed срещу голяма популация във векове. Слабостта му е, че се състои от анкети на родители и учители. Това са косвени наблюдения, които наистина са податливи на субективна преценка (малкото момче на мама не може да направи грешно.) Все пак, когато сравняваме език, социално взаимодействие и функционират у дома с типично развиващите се възрастни връстници, Vineland предоставя на специалния преподавател с оглед на социалното, функционалното и пред-академичното обучение на ученика нуждае. В крайна сметка родителят или болногледачът е "експертът" в силните и нуждите на детето.
Скалата на Callier Asuza е проектиран за оценка на функцията на слепите глухи студенти, но също така е добър инструмент за оценка на функция на деца с множество увреждания или деца в аутистичния спектър с по-ниска функция. Скалата G е най-добрата за тази група и е лесна за използване въз основа на наблюдението на учителя с функциите на детето. Много по-бърз инструмент от ABBL или Vineland, той предоставя бърза снимка на функцията на детето, но не предоставя толкова описателна или диагностична информация. Все пак в настоящи нива на IEP, целта ви е да опишете способностите на ученика, за да прецени какво трябва да овладее.