дислексия се счита за нарушение на обучението, основано на езика и се смята за увреждане на четенето, но също така влияе върху способността на ученика да пише. Често има голямо разминаване между това, което студентът мисли и може да ви каже устно и това, което може да запише на хартия. Освен честите правописни грешки, някои от начините дислексията влияе върху уменията за писане:
- Есетата са написани като един параграф с няколко дълги, изречения
- Използване на малки препинателни знаци, включително нерегистриране на главни букви на първата дума в изречение или използване на крайна препинателна точка
- Нечетно или никакво разстояние между думите
- Информация за натъпкване на страницата, вместо да се разпространява
В допълнение, много студенти с дислексия показват признаци на дисграфия, включително с нечетлив почерк и отнемане на дълго време форми букви и пишете задачи.
Както при четенето, учениците с дислексия прекарват толкова много време и усилия в писане на думите, значението зад думите може да се загуби. Добавянето на трудности при организирането и последователността на информация, писането на параграфи, есета и доклади отнема много време и изнервя. Те могат да скачат наоколо, когато пишат, като събитията се случват извън последователността. Защото не всички деца с дислексия имат едно и също ниво
симптоми, проблеми с писането могат да бъдат трудно забележими. Докато някои могат да имат само малки проблеми, други се справят със задачи, които е невъзможно да се прочетат и разберат.Граматика и конвенции
Студентите с дислексия влагат много усилия в четенето на отделни думи и се опитват да разберат значенията зад думите. Граматиката и конвенциите за писане за тях може да не изглеждат важни. Но без граматически умения, писането не винаги има смисъл. Учителите могат да отделят допълнително време за преподаване на конвенции, като стандартна пунктуация, какво представлява a фрагмент на изречението, как да избегнете изреченията и капитализация. Въпреки че това може да е област на слабост, фокусирането върху правилата за граматиката помага. Изборът на едно или две граматически правила едновременно помага. Дайте на учениците време да практикуват и овладеят тези умения, преди да преминат към допълнителни умения.
Оценяването на учениците по съдържание, а не по граматика също помага. Много учители ще направят квоти за ученици с дислексия и стига да разберат какво казва ученикът, ще приемат отговора, дори ако има правописни или граматически грешки. Използването на компютърни програми с проверка на правописа и граматиката може да помогне, но имайте предвид, че много правописни грешки, характерни за хора с дислексия, са пропуснати с помощта на стандартни проверки на правописа. Предлагат се специфични програми, разработени за хора с дислексия, като Cowriter.
Секвениране
Младите ученици с дислексия показват признаци на проблеми с последователността, когато се учат да четат. Те поставят букви на дума на неправилно място, като например писане / наляво / вместо / наляво /. Когато си припомнят история, те могат да посочат събития, станали в неправилен ред. За да пише ефективно, детето трябва да може да организира информацията в логическа последователност, за да има смисъл за другите хора. Представете си студент, който пише а разказ. Ако помолите ученика да ви разкаже устно историята, той вероятно може да обясни какво иска да каже. Но когато се опитвате да сложите думите на хартия, последователността става объркан и историята вече няма смисъл.
Позволяването на дете да записва своята история или да пише задачи на магнетофон, а не на хартия. При необходимост член на семейството или друг ученик може да препише историята на хартия. Има и редица речи на текстови софтуерни програми, които позволяват на ученика да каже историята на глас и софтуерът ще го преобразува в текст.
дисграфия
Дисграфията, известна още като разстройство на писмената експресия, е неврологично увреждане на обучението, което често съпътства дислексията. Учениците с дисграфия имат лош или нечетлив почерк. много студенти с дисграфия също има трудности в секвенирането. Освен лошите умения за почерк и секвениране, симптомите включват:
- Граматически и правописни грешки
- Несъответствия в писмени задания, като букви с различен размер, микс от курсив и печат, писма с различни наклони
- Пропускане на букви и думи
Несъществуващо разстояние между думите и изреченията и натъпкване на думите върху хартията - Необичайно захващане на молив или химикалка
Студентите с дисграфия често могат да пишат спретнато, но това отнема огромно време и усилия. Те отделят време за правилното оформяне на всяка буква и често ще пропуснат смисъла на написаното, тъй като фокусът им е върху формирането на всяка отделна буква.
Учителите могат да помогнат на децата с дислексия да подобрят уменията за писане, като работят заедно за редактиране и извършване на корекции в писмена задача. Накарайте ученика да прочете параграф или два и след това преминете към добавяне на неправилна граматика, коригиране на правописните грешки и коригиране на грешки в последователността. Тъй като студентът ще прочете това, което е искал да напише, а не това, което е написано, като го устно прочете обратно писмената задача може да ви помогне да разберете по-добре значението на ученика.
Препратки:
- „Dysgraphia“, дата неизвестна, неизвестен автор на университета Западна Вирджиния
- „Преподаване на ученици с дислексия“, 1999 г., Кевин Л. Huitt, Държавен университет Валдоста