Независимостта, завършването на задача или проявяването на поведение без подсказки или сигнали, е златният стандарт на специално образование. Видът подкрепа, която оказваме на учениците, за да им помогнем да успеят в специалното образование, се нарича подтикваща. Нивото на подкрепа пада върху континуум, с най-инвазивната и най-отдалечената от независимостта, до най-малко инвазивната или най-близката до независимостта. Подканите в най-малко инвазивния край също са най-лесни за избледняване или бавно оттегляне, докато детето не изпълни задачата самостоятелно.
Най-тежко познавателните, умножаващи се или с увреждания в развитието може да се нуждаят от много високи нива на това, което се нарича подкрепа „предаване на ръка“. Все пак децата със специфични увреждания в обучението, които могат да имат нарушение на вниманието с някои трудности при четене и математика, може да се наложи да продължат да изпълняват задачи и да изпълняват задачи. Те са също толкова склонни да станат „бързи зависими“, което може да ги остави неспособни да постигнат златния стандарт: независимост.
Защото „Бърза зависимост“ важно е специален педагог да разбере как да работи през континуума, от предаване на ръка, най-инвазивното, до жестовите подсказки, най-малко инвазивните. Докато учителят се движи през континуума, учителят е "затихване" подтиква към независимост. Преглеждаме континуума тук:
Предайте ръка
Това е най-инвазивното от подканите и често се изисква само за най-физически увреждащите студенти. Учителят или треньорът всъщност може да постави ръката си върху ръката на ученика. Това не е задължително само за най-физически инвалид: той работи добре с млади студенти от аутистичния спектър, по-възрастни студенти с аутизъм с непознати задачи като помитане и дори по-млади студенти с незрели и неразвити фини двигатели умения. Предаване на ръка може да бъде избледняло, като олекотите докосването си до обикновено докосване на гърба на ръката или ръката, за да насочите ученика, въпреки че задачата.
Физически подкани
Предаване на ръка е физическа подкана, но физическите подкани могат да включват докосване на гърба на ръката, държане на лакътя или дори сочене. Физическите подкани могат да бъдат придружени от вербални подкани. Докато словесните подкани остават на място, учителят избледнява физическата подкана.
Вербални подкани
Те са най-познати. Казваме на ученика какво да прави: понякога стъпка по стъпка, друг път с повече подробности. Разбира се, ако говорим непрекъснато, нашите подкани се игнорират. Можете също така да проектирате словесни подсказки да избледнеят от най-пълното до най-малкото. Пример: „Брадли, вземете молива. Брадли, сложи точката на хартията. Оградете верния отговор. Добра работа, Брадли: Нека сега направим номер 2. Намерете правилния отговор и др.. . " Избледнял до: „Брадли, ти имаш молива, хартията си и ние сме го правили преди това. Моля, закръглете всеки отговор и сложете молива, когато приключите. "
жестове
Тези подкани трябва да започват с словесен подсказване: те лесно избледняват и са най-малко инвазивни. Бъдете сигурни, че не сте свикнали толкова с вербалните си подкани, че всичко, което правите, е да пускате устата си. Съкратете тези подкани и се доверете на жеста, независимо дали той сочи, докосва или дори намигва. Бъдете сигурни, че студентът знае какво искате с подкана.
Жестовите подкани са особено успешни при деца с проблеми в развитието или поведението. Алекс, който е включен в статията за създаване на собствен социален разказ, понякога забравя и ще се слюни. Научих жена си, неговия учител, да докосва брадичката си с показалеца си, за да му напомня: Скоро всичко, което трябваше да направи, е да движи ръката си по определен начин и той си спомни.
Визуални подсказки
Тези подсказки могат да бъдат сдвоени с други подкани първоначално и тъй като са избледнели, простят визуален подсказка може да остане. Типични (деца без увреждания в общообразователните програми) също се възползват от визуални подсказки. Учителите отбелязват, че децата ще посочат мястото на стената, където е използвал графичен органайзер за конкретно умение бъде, отбелязвайки, че самият акт на запомняне на мястото, където визуалният ред е бил на стената, им помага да запомнят СЪДЪРЖАНИЕТО на бърз!
Независимост: Целта.
Континуумът: Предайте ръка - физическа - словесна - жестова - независимост.