ABBLS е инструмент за наблюдение за наблюдение, който измерва езиковите и функционални умения на деца с всеобхватно забавяне на развитието, най-често конкретно на тези деца с диагноза Нарушения в аутистичния спектър. Той оценява 544 умения от 25 области на умения, които включват език, социално взаимодействие, самопомощ, академични и двигателни умения, които типичните деца придобиват преди детската градина.
ABBLS е проектиран така, че да може да бъде администриран като наблюдателен инвентар или чрез въвеждане на задачите като индивидуално въведени задачи, които да се наблюдават и записват. Западните психологически услуги, издателят на ABBLS, също продава комплекти с всички манипулиращи обекти, необходими за представяне и наблюдение на задачите в инвентара. Повечето от уменията могат да бъдат измерени с предмети, които са под ръка или могат лесно да бъдат придобити.
Успехът се измерва в ABBLS чрез дългосрочна оценка на придобиване на умения. Ако едно дете се движи нагоре по скалата, придобива все по-сложни и подходящи за възрастта умения, детето е успешно и програмата е подходяща. Ако ученикът се изкачва по „стълбата на уменията“, има голяма вероятност програмата да работи. Ако студентът спре, може да е време да преоцените и да решите коя част от програмата се нуждае от повече внимание. ABBLS не е проектиран специално за настаняване или за оценка на това дали студентът се нуждае от IEP или не.
ABBLS за проектиране на учебни програми и учебни програми
Тъй като ABBLS представя задачите за развитие в реда, в който естествено биха били придобити умения, ABBLS може също така да предостави рамка за функционално развитие и езикови умения учебна програма. Въпреки че ABBLS не беше строго създаден като такъв, той все пак предоставя логичен и прогресивен набор от умения, които подкрепяйте децата с увреждания в развитието и ги насочвайте към пътя към по-висок езиков и функционален живот умения. Въпреки че самият ABBLS не е описан като учебен план, практически създавайки анализ на задачите (представяйки възходящи умения до овладяване), те могат да направят възможно скеле уменията, които преподавате, както и да пропуснете писането на анализ на задачите!
След като ABBLS е създаден от учителя или психолога, той трябва да пътува с детето и трябва да бъде прегледан актуализиран от учителя и психолога с участието на родителите. Учителите трябва да бъдат от критично значение да поискат родителски доклад за умение, което не е ималогенерализирана до дома може би всъщност не е придобито умение.
пример
Училището „Съншайн“, специално училище за деца с Аутизъм, оценете всички пристигащи студенти с ABBLS. Тя се превърна в стандартна оценка, използвана за настаняване (обединяване на деца с подобни умения заедно), за да се реши какви са подходящите услуги и да се структурира тяхната образователна програма. Той се преразглежда на двугодишно заседание на IEP, за да се преразгледа и усъвършенства образователната програма на студентите.