Преподаване на функционални умения на ученици с увреждания

обучение функционални умения ще изглежда много различно в зависимост от възрастта и нивото на функция на учениците. За младите студенти с увреждания наистина е въпрос на създаване на структура за придобиване на тези умения не толкова дълго след типичните им връстници. Все пак успехът в тези умения е показател за миля, който учениците трябва да поставят зад себе си. В много случаи родителите работят над децата си с увреждания и това често се оставя на специалния възпитател да насърчава и тренира родителя чрез самостоятелно обличане, миене на зъбите и другите умения, необходими за независимост.

За по-възрастните студенти с по-значителни увреждания е необходимо техните учители да се справят с тези функционални нужди в настоящи нива от техните IEP и създават програми, които водят до успех във функционалните области. Те са безспорно съществени, за да помогнете на учениците с увреждания да постигнат пълния си потенциал, защото ако не могат да се грижат за собствените си зъби или обличане самите те няма да могат да живеят в групова ситуация с надзор, която ще им предложи възможност за наемане на работа и най-високото им ниво на независимост.

Тези умения са умения, които нашите ученици трябва да овладеят, преди да могат наистина да развият независимост:

Грижа за себе си

• Дресинг
• Четка на зъбите
• Измиване на ръце
• Хранене с прибори
• къпане

Умения в домакинството

• Маси за миене
• Зареждане на съдомиялната машина
• Оформяне на леглото
• Елементи на програма за успешно справяне с функционалните умения

Приложен анализ на поведението говори за „Топография“ на поведението, и никъде няма нужда да е по-ясна, отколкото в преподаването на функционални умения. А анализ на задачите ще бъде основата на вашето събиране на данни и дори начинът, по който определяте успеха в студента IEP.

Важно е не само да опишете всяка отделна стъпка в процеса, но и да го направите в a начин, който е ясен за всеки, т.е. помощници, заместители, заместващи помощници и родителите могат ясно разбере. Важно е също да разбирате ученика: имат ли добър възприемчив език? Ще отговорят ли на моделирането или ще им трябва подсказване за ръка? Избрахте ли речник, за да опишете задачите, които можете да направите част от обикновена система за визуално или картинно подсказване?

Проба: Заточване на молив

Ще намерите анализи на задачи, приложени към статиите за тези умения. За нашите цели ще направя прост анализ на задачи за умение, което ще искат в класната стая.

Тогава ученикът идентифицира, че моливът му се нуждае от заточване, той / тя ще:

1. Вдигнете ръка и поискайте пътуване до острилката
2. Вървете тихо до острилката.
3. Поставете молив в правилния отвор.
4. Натиснете молива, докато червената светлина на горните светлини.
5. Извадете молива.
6. Погледнете точката. Достатъчно остър ли е?
7. Ако да, върнете се тихо на мястото си. Ако не, повторете стъпки 3, 4 и 5.

Има три начина за преподаване на функционални умения в много стъпки: напред, назад и цялостно верижно умение. Това е мястото, където знанията ви за вашия ученик ще бъдат от решаващо значение. Използвайки вериги напред или назад, целта ви трябва да е сигурна, че ученикът се чувства успешен на всяка стъпка, която овладява. За някои ученици задното свързване е най-доброто, особено при приготвянето на храна, защото тази стъпка води веднага до подсилването: палачинката или сандвичът със сирене на скара. За някои студенти ще можете да подканите всяка стъпка устно или със снимки (вижте социалните истории!) и може да успеят да овладеят всички стъпки без визуалните подсказки след само няколко сонди (или сандвичи със сирене на скара!)

Други студенти ще се възползват от завършването на всяка стъпка, докато я научат, и след това подканят или моделират следващите стъпки. Това е чудесен начин да научите умение на учениците, които могат да имат страхотен възприемчив език, но могат да го имат известна трудност с изпълнителната функция, особено когато става въпрос за запомняне на многостъпални дейности.

Като специален възпитател искате да сте сигурни, че разполагате с доказателства, че сте изпълнили целта, която трябва да съпътства нуждата, изразена в настоящите нива. Добре написаният анализ на задачите ще осигури чудесна платформа за оценка на успеха на учениците. Бъдете сигурни, че имате операционализирана всяка стъпка, така че всеки наблюдаващ ученика да проверява едни и същи предмети (надеждност на наблюдателя.)