Поведенчески цели могат да бъдат поставени в IEP, когато е придружено от a Функционален поведенчески анализ (FBA) и План за подобряване на поведението (BIP). IEP, който има поведенчески цели, също трябва да има поведенчески раздел на сегашните нива, което показва, че поведението е образователна потребност. Ако поведението е такова, което би могло да се справи с промяна на средата или чрез установяване на процедури, трябва да опитате други интервенции, преди да промените IEP. С RTI (Отговор на интервенцията) влизайки в зоната на поведение, вашето училище може да има процедура, за да е сигурна, че правите опит за намеси, преди да добавите поведенческа цел към IEP.
Защо да избягвате поведенчески цели?
- Поведенческите цели автоматично ще изтеглят ученика от прогресивния план на дисциплината, който съществува във вашето училище, тъй като сте определили поведението като част от увреждането на ученика.
- IEP, който има прикрепен BIP, често маркира ученик, когато той или тя е преместен при друг учител, или в нова класна стая, или в нов график в средното или средното училище.
- Трябва да се спазва BIP във всички образователни среди и може да създаде нови предизвикателства не само за учителя по запис, но и за специалисти, общообразователни учители в класната стая. Това няма да ви направи популярни. Най-добре е да опитате поведенчески интервенции като договори за обучение преди да преминете към пълен FBA, BIP и поведенчески цели.
Какво прави добра поведенческа цел?
За да бъде поведенческата цел законно да бъде подходяща част от ИПП, тя трябва:
- Бъдете заявени положително. Опишете поведението, което искате да видите, а не поведението, което не искате. т.е .:
Не пишете: Джон няма да удря или тероризира съучениците си.
Пишете: Джон ще държи ръцете и краката за себе си.
- Бъдете измерими. Избягвайте субективни фрази от рода на „ще носи отговорност“, „ще направите подходящ избор по време на обяд и почивка, "" ще действа съвместно. "(Последните две бяха в статията на моя предшественик за поведенчески цели. PLEEZZ!) Трябва да опишете топографията на поведението (как изглежда?) Примери:
Том ще остане на мястото си по време на инструктажа 80 процента от наблюдаваните интервали от 5 минути. или
Джеймс ще застане на опашка по време на класните преходи с ръце встрани, 6 от 8 ежедневни прехода.
- Трябва да дефинира средата, в която трябва да се вижда поведението: „В класната стая“, „В цялата училищна среда“, „В специални специалности, като изкуство и фитнес“.
Целта на поведението трябва да е лесна за всеки учител да разбере и подкрепи, като знае точно как трябва да изглежда поведението, както и поведението, което замества.
уговорка Не очакваме всички да са спокойни през цялото време. Много учители, които имат правило „Не говори в клас“, обикновено не го прилагат. Това, което те всъщност означават, е "Без да говорите по време на инструкции или указания." Често не сме наясно кога се случва това. Системите за подреждане са безценни, за да помогнат на учениците да знаят кога могат да говорят тихо и кога трябва да останат на своите места и да мълчат.
Примери за общи предизвикателства пред поведението и цели, които трябва да ги постигнем.
Агресията: Когато Джон е ядосан, той ще хвърли маса, ще крещи на учителя или ще удари други ученици. Планът за подобряване на поведението ще включва обучение на Джон да идентифицира кога трябва да отиде на хладното място, самоуспокояващи стратегии и социални награди за използването на думите му, когато е разочарован, вместо да го изразява физически.
В своята класна стая с общо образование Джон ще използва билет за изчакване, за да се премести на мястото за охлаждане в класа, намалявайки агресия (хвърляне на мебели, викане на нецензурни лекции, удряне на връстници) до два епизода седмично, записани от преподавателя му често диаграма.
Извън поведението на мястото: Шауна изпитва затруднения да прекарва много време на мястото си. По време на инструктажа тя ще пълзи около краката на съученика си, ще стане и ще отиде до мивката в класната стая за питие, тя ще люлее стола си, докато не падне, и тя ще хвърли молив или ножица, така че трябва да я напусне седалка. Поведението й не е отражение само на нейното СДВХ, но също така функционира, за да привлече вниманието на учителя и връстниците си. Планът й за поведение ще включва социални награди, като например да бъде лидер за печелене на звезди по време на обучение. Средата ще бъде структурирана с визуални сигнали, които ще пояснят кога се случва инструкция, и почивките ще бъдат вградени в графика, така че Shauna да може да седне на бала с пилатес или да вземе съобщение до офис.
По време на инструктажа Шауна ще остане на мястото си за 80 процента от петминутните интервали през 3 от 4 последователни 90 минути събиране на данни периоди.