Кога абсолютен начинаещ студентите са в състояние да идентифицират редица основни обекти, това е подходящото време за въвеждане на някои основни прилагателни за описание на тези обекти. Ще трябва да имате някои илюстрации на подобни обекти, които изглеждат малко по-различно. Полезно е да ги монтирате на един и същ размер картон и да са достатъчно големи, за да се показват на всички в класната стая. За част III от този урок ще искате да имате поне едно изображение на ученик.
подготовка
Подгответе урока, като напишете на дъската редица прилагателни. Използвайте прилагателни, които са сдвоени в противоположности, като например следното:
- красив-грозен
- стар нов
- топло студено
- стар млад
- голям малък
- евтин скъп
- дебели тънък
- празни пълен
Забележете, че трябва да използвате прилагателни които описват външния вид на нещата, тъй като учениците преди това са научили само основен речник на всеки обект.
Част I: Въвеждане на прилагателни
учител: (Направете две илюстрации, които показват подобни неща в различни състояния.) Това е стара кола. Това е нова кола.
учител: (Направете две илюстрации, които показват подобни неща в различни състояния.) Това е празна чаша. Това е пълна чаша.
Продължете да посочвате разликите между различните неща.
Част II: Да накараме учениците да описват илюстрации
След като се почувствате комфортно, че учениците са запознати с тези нови прилагателни, започнете да задавате на учениците въпроси. Подчертайте, че учениците трябва да отговорят в пълни изречения.
учител: Какво е това?
Студент (и): Това е стара къща.
учител: Какво е това?
Студент (и): Това е евтина риза.
Продължете да избирате между различните обекти.
Освен традиционното призоваване на отделни ученици за отговори, можете да направите и игра с кръг от тази дейност. Превърнете изображенията върху маса и учениците трябва да изберат едно от купчината (или да ги раздадете с лицето надолу). След това всеки ученик прелиства изображението и го описва. След като всеки ученик завърти, смесете изображенията и всички отново нарисувайте.
Част III: Учениците задават въпроси
За тази игра с кръгове раздайте на учениците различните изображения. Първият ученик, студент А, пита ученика отляво, студент Б, за изображението. Студент Б отговаря и след това пита ученика отляво, студент С, за изображението на Б и т.н. в стаята. За допълнителна практика обърнете кръга, така че всеки ученик да попита и отговори за две изображения. Ако ще отнеме твърде много време, за да обикаляте кръг поради размера на класа, накарайте учениците да се сдвоят и да обсъдят своите изображения. След това те могат да превключват двойки с хора в близост до тях или да търгуват изображения.
учител: (Име на ученик A), задайте (име на ученик Б) въпрос.
Студент А: Това нова шапка ли е? ИЛИ какво е това?
Студент B: Да, това е нова шапка. ИЛИ Не, това не е нова шапка. Това е стара шапка.
Въпросите продължават из стаята.
Част III: Алтернатива
Ако искате да създадете смесване с тази дейност, раздайте изображение на всеки ученик с лицето надолу. Учениците не могат да покажат на никого своето изображение и вместо това трябва да намерят обратното на това, което имат, като интерактивна игра Go-Fish. Ако имате нечетен брой ученици, включете се в смесения. Алтернативите са изброени в случай, че студентите все още не са имали „направи“ или „къде“. Например:
Студент А: Имате ли стара къща? ИЛИ Къде е старата къща? ИЛИ ти старата къща? Имам новата къща ИЛИ аз съм новата къща.
Студент B: Имам скъпа чанта. Аз не съм старата къща.