Ученици вече могат да говорят за своите ежедневни навици. Въвеждането на наречия по честота може да ви помогне да ги допълнително изразителни възможности като им позволявате да говорят за това колко често изпълняват ежедневните задачи.
Напишете тези наречия за честота на дъската до списък на дните от седмицата. Например:
- Винаги - понеделник / вторник / сряда / четвъртък / петък / събота / неделя
- Обикновено - понеделник / вторник / сряда / четвъртък / петък / събота
- Често - понеделник / вторник / четвъртък / неделя
- Понякога - понеделник / четвъртък
- Рядко - събота
- никога
Този списък ще помогне на учениците да свържат наречия на честотата с концепцията за относително повторение или честота.
учител: Винаги закусвам. Обикновено ставам в 7 часа. Често гледам телевизия. Понякога тренирам. Рядко ходя да пазарувам. Никога не готвя риба. (Моделирайте всяка наречие по честота, като я насочвате към дъската, докато бавно изричате фразите, позволяващи на учениците да приемат редовността, свързана с използваната наречие за честота. Уверете се, че акцентирате на различни наречия по честота.)
учител: Кен, колко често идваш на уроци? Винаги идвам на час. Колко често гледаш телевизия? Понякога гледам телевизия. (Моделирайте „колко често“ и наречието на честотата, като акцентирате „колко често“ във въпроса и наречието за честота в отговора.)
учител: Паоло, колко често идваш на уроци?
Студент (и): Винаги идвам на час.
учител: Сюзън, колко често гледаш телевизия?
Студент (и): Понякога гледам телевизия.
Продължете това упражнение из стаята с всеки от учениците. Използвайте много прости глаголи, които учениците вече са свикнали да използват, когато говорят за ежедневната си рутина, така че да могат да се съсредоточат върху изучаването на наречията по честота. Обърнете специално внимание на поставянето на наречието по честота. Ако студент направи грешка, докоснете ухото си, за да сигнализирате, че студентът трябва да слуша, а след това повторете отговора си, като акцентира какво би трябвало да е казал ученикът.
Част II: Разширяване на единствено число за трето лице
учител: Паоло, колко често ядете обяд?
Студент (и): Обикновено ям обяд.
учител: Сюзън, той яде ли обикновено обяд?
Студент (и): Да, той обикновено яде обяд. (обърнете специално внимание на окончанието на окончанието на третото лице в единствено число)
учител: Сюзън, обикновено ставаш в десет часа?
Студент (и): Не, никога не ставам в десет часа.
учител: Олаф, тя обикновено става в десет часа?
Студент (и): Не, тя никога не става в десет часа.
и т.н.
Продължете това упражнение из стаята с всеки от учениците. Използвайте много прости глаголи, които учениците вече са свикнали да използват, когато говорят за ежедневната си рутина, така че да могат да се съсредоточат върху изучаването на наречията по честота. Обърнете специално внимание на поставянето на наречието за честота и правилното използване на третото лице в единствено число. Ако студент направи грешка, докоснете ухото си, за да сигнализирате, че студентът трябва да слуша, а след това повторете отговора си, като акцентира какво би трябвало да е казал ученикът.