Учениците със специални нужди, свързани със СДВХ, често проявяват симптоми, които могат да нарушат учебната среда на цялата класна стая. Някои от често срещаните симптоми включват допускане на невнимателни грешки, неспазване на внимателно детайлите, не следване на инструкциите внимателно, не слушане, когато се говори директно, замъгляване на отговорите, преди да чуете целия въпрос, да се чувствате неспокоен, да се тревожите, да бягате или да се катерите прекомерно и да не следвате инструкциите внимателно и напълно.
Ако пишете план, за да гарантирате, че вашите ученици с ADHD ще бъдат успешни, уверете се, че целите ви са въз основа на миналото представяне на ученика и че всяка цел и изявление е заявено положително и е измерими. Въпреки това, преди да създадете цели за вашия ученик, създайте учебна среда, която е благоприятна за подпомагане на децата да се съсредоточат и поддържат вниманието им. Някои от тактиките включват следното:
Винаги разработвайте цели, които могат да бъдат измерени. Бъдете конкретни по отношение на продължителността или обстоятелството, при което целта ще бъде изпълнена, и използвайте конкретни времеви интервали, когато е възможно. Веднъж
IEP е написано, задължително е ученикът да бъде научен на целите и да разбере напълно очакванията. Осигурете на учениците начини за проследяване на целите - те трябва да бъдат отговорни за собствените си промени. Ето няколко примера за измерими цели, с които можете да започнете.Поставете си цел за завършена домашна работа. Създайте седмичен календар, в който вие и ученикът можете да следите готовата работа. Проследяването на целта за попълване на домашните задачи пет дни в седмицата може да помогне на ученика да се съсредоточи върху задачата да завършва ежедневната работа.
Поставете проста цел за записване на напомняния и срокове за назначаване в дневния ред на училището му пет дни в седмицата. Помолете да видите дневния ред на ученика в края на седмицата и заедно пребройте колко пъти е отбелязал датите на задачи и специални училищни събития.
Създайте цел на студентката да развие организационни умения за управление на ежедневието си. Например, помолете ученика да следи личен контролен списък на ежедневните задачи. От миенето на зъбите сутрин до яденето на обяд или прекарването на време в компютъра, поставете цел на студента да следи колко често всички кутии в контролния й списък са маркирани.
Имайте предвид, че целите или изявленията трябва да са подходящи за нуждите на всеки ученик. Започнете бавно, избирайки само няколко поведения, които да се променят в даден момент. Включете ученика - това му позволява да поеме отговорност и да бъде отговорен за собствените си модификации. Също така, осигурете малко време, за да може ученикът да проследява и графицира своите успехи.