Общ коментар, направен от новите студенти по английски език, е, че те искат да подобрят своите разговорни умения. Всъщност много студенти се оплакват, че тяхната граматика е наред, но щом стане дума за разговор, те усещат, че все още са начинаещи. Това има смисъл - особено в академичните среди, където акцентът често е насочен към структурни знания. Като първа година, ентусиазиран ESL / EFL учител, Спомням си как бях в клас, готов да помогна на учениците да разговарят - само за да разбера, че това, което бях избрал, не представлява интерес или няма никакъв интерес за моите ученици. Промърморих през урока, опитвайки се да накарам учениците си да говорят - и в крайна сметка, правех повечето от говоренето сами.
Този сценарий звучи ли малко познато? Дори и най-опитният учител се сблъсква с този проблем: Ученикът иска да подобри способността си за говорене, но да ги накарате да изразят мнение е като дърпане на зъби. Има много причини за този често срещан проблем: проблеми с произношението, културен табус, липса на речник за дадена тема и т.н. За да се преборите с тази тенденция, е добре да съберете малко основна информация за вашите ученици
преди започвате уроците си за разговор Разбирането за вашите студенти доста навреме също може да помогне за:Най-добре е да разпространявате този тип забавно проучване през първата седмица на занятието. Чувствайте се свободни да разпространявате дейността като домашна работа. След като разберете навиците за четене и изучаване, както и общите интереси на вашия клас, ще бъдете на път към предоставяне на ангажиращи материали, които всъщност ще насърчат вашите ученици да кажат повече от „да“ или „не“ следващия път, когато ги помолите да направят коментар.