Определение и цел на хетерогенен клас

Хетерогенните групи в образователните среди включват ученици от широк спектър от нива на обучение. Практиката за разпределяне на смесени групи студенти в общи класни стаи произтича от това, че образованието приема това положително взаимозависимостта се развива, когато учениците с различни постижения работят заедно и си помагат взаимно да достигнат образованието си цели. Хетерогенните групи контрастират директно с хомогенни групи, в която всички студенти изпълняват приблизително едно и също ниво на обучение.

Учителят може умишлено да сдвоява читатели на ниско, средно и високо ниво (измерени чрез оценяване на четене) заедно в хетерогенна група, за да четат и анализират даден текст заедно. Този тип съвместна група може да подобри резултатите за всички студенти, тъй като напредналите читатели могат да преподават на своите връстници с по-ниски резултати.

Вместо да поставяте талантливи студенти, средностатистически студенти и студенти със специални нужди в отделни класни стаи училищните администратори могат да разделят учениците в класове със сравнително равномерно разпределение на способности и нужди. След това учителите могат допълнително да разделят групата по време на учебните периоди, използвайки или хетерогенен, или хомогенен модел.

За ученици с по-слаби способности, включването им в хетерогенна група, а не гълъбни в хомогенна група, намалява риска им да бъдат заклеймени. И етикетите, които класифицират академичните умения, могат да станат самореализиращи се пророчества, тъй като учителите могат да намалят очакванията за учениците в класните стаи със специални нужди. Те може да не предизвикват тези ученици да се представят добре и може да разчитат на ограничен учебен план, който ограничава излагането на понятия, които някои студенти всъщност биха могли да научат.

Хетерогенната група дава шанс на напредналите ученици да наставляват своите връстници. Всички членове на групата могат да си взаимодействат повече, за да си помогнат взаимно да разберат понятията, които се преподават.

Учениците, родителите и учителите могат да предпочетат да работят в хомогенна група или да бъдат част от хомогенна класна стая. Те могат да видят предимство в образованието или просто да се чувстват по-удобно да работят с връстници с подобни способности.

Учениците в напреднала група в хетерогенна група понякога могат да се почувстват принудени да играят лидерска роля, която не искат. Вместо да изучават нови концепции със собствена скорост, те трябва да забавят темпото, за да помогнат на други студенти или да ограничат своето собствено обучение, за да продължат с курса на целия клас. В хетерогенно групиране, напредналите ученици могат да поемат ролята на съучител, вместо да усъвършенстват собствените си умения.

Учениците с по-слаби способности могат да изостават в хетерогенна група и могат да бъдат критикувани за забавяне на скоростта на целия клас или група. В проучване или работна група немотивираните или академично предизвиканите студенти могат да бъдат игнорирани, а не подпомагани от техните връстници.

Учителите трябва да останат наясно и да разпознават, когато хетерогенното групиране не функционира правилно за ученик на което и да е ниво. Учителите трябва да подкрепят напредналите студенти, като предоставят допълнителни академични предизвикателства и помагат на учениците, които изостават, да получат помощта, която им е необходима. И учениците в средата на хетерогенна група са изправени пред риск да се изгубят в разбъркването, тъй като учителят се концентрира върху специалните нужди на учениците от двата края на спектъра.