Включване Какво е включване?

Включването е образователната практика за възпитание на деца с увреждания в класните стаи с деца без увреждания.

PL 94-142, Законът за образование на деца с увреждания, обеща за първи път на всички деца обществено образование. Преди закона, влязъл в сила през 1975 г., само големи райони предоставяха такива програмиране за деца със специално образованиеи често децата SPED са били прехвърляни в помещение в близост до котелното помещение, извън пътя и извън погледа.

Законът за образование на деца с увреждания установи две важни правни концепции, основани на равна защита Клауза от 14-та поправка, FAPE или безплатно и подходящо обществено образование и LRE или най-малко ограничаващата среда. FAPE осигури, че районът предоставя безплатно образование, което е подходящо за нуждите на детето. Обществеността гарантира, че тя е предоставена в обществено училище. LRE се е застраховал, че винаги се е търсело най-ограничителното настаняване. Първата „позиция по подразбиране“ трябваше да бъде в училището за квартал на детето в класна стая, която обикновено се развива

Имаше широк спектър от практики от щат до държава и от област до област. Поради съдебни дела и надлежни действия по процесите има все по-голям натиск върху държавите да поставят студенти със специално образование в общообразователните класове за част или през целия си ден. Сред най-забележителните е Gaskins Vs. Министерството на образованието в Пенсилвания, което принуди катедрата да гарантират, че районите поставят толкова деца с увреждания в общообразователните класове за всички или част от тях ден. Това означава по-приобщаващи класни стаи.

Обикновено има два модела за включване: включване или пълно включване.

"Push-In" има учител по специално образование влезте в класната стая, за да осигурите инструкции и подкрепа на децата. Преподавателят ще даде материали в класната стая. Учителят може да работи с детето по математика по време на математическия период или може би да чете по време на блока за грамотност. Учебният преподавател често предоставя и инструктажна подкрепа на преподавателя по общо образование, може би помага с диференциация на инструктажа.

„Пълно включване“ поставя специален учител по образование като пълноправен партньор в класна стая с преподавател по общо образование. Учителят по общо образование е учителят по запис и отговаря за детето, въпреки че детето може да има IEP. Съществуват стратегии за подпомагане на децата с ИЕП, които са успешни, но има и много предизвикателства. Без съмнение не всички учители са добре пригодени за партньор в пълно включване, но уменията за сътрудничество могат да се научат.

Диференциацията е изключително важен инструмент за подпомагане на децата с увреждания да постигнат успех включителна класна стая. Диференциацията включва осигуряване на редица дейности и използване на различни стратегии за деца с различни способности, от учене с увреждания до надарени, до успешно обучение в една и съща класна стая.

Дете, което получава специални образователни услуги, може да участва пълноценно в същата програма като общата образователни деца с подкрепата на учителя за специално образование или могат да участват ограничено, както те са в състояние. В някои редки случаи едно дете може да работи изключително върху цели в своя IEP в класната стая с общо образование заедно с обикновено развиващите се връстници. За да се постигне наистина успех, специалните преподаватели и общите преподаватели трябва да работят в тясно сътрудничество и да правят компромиси. Определено изисква учителите да имат обучение и подкрепа за преодоляване на предизвикателствата, които трябва да посрещнат заедно.