Подготовка за преподаване на граматика в клас ESL

Преподаване на граматика в ESL / EFL настройка е доста различна от преподаване на граматика на родни говорители. Това кратко ръководство сочи важни въпроси, които трябва да си зададете, за да се подготвите да преподавате граматика в собствените си класове.

Важният въпрос, на който трябва да се отговори, е: как да уча граматика? С други думи, как да помогна на учениците да усвоят граматиката, от която се нуждаят. Този въпрос е измамно лесен. На пръв поглед може да си помислите, че преподаването на граматиката е само въпрос на обяснение на граматичните правила на учениците. Ефективното преподаване на граматиката обаче е много по-сложен въпрос. Има редица въпроси, които трябва да бъдат адресирани за всеки клас:

• Какви са целите на този клас?Класът ли е? подготовка за изпит? Усъвършенства ли класът с английски за бизнес цели? Подготвя ли се класът за летни ваканции? и т.н.
  • Отговорът на този въпрос е важен, тъй като ще ви помогне да решите колко граматика наистина трябва да се преподава. Ако студентите се подготвят за изпит в Кеймбридж, граматиката ще играе голяма роля във вашия
    instagram viewer
    планове за уроци. От друга страна, ако сте преподаване на бизнес клас, езиковите формули могат да играят по-голяма роля, тъй като предоставяте на учащите стандартни фрази за писмени документи, участие в срещи и др.
• Какъв тип обучения имат обучаемите?Учениците в училище ли са? Не са ли учили няколко години? Запознати ли са с граматическата терминология?
  • Възрастните, които не посещават училище от няколко години, вероятно ще намерят граматически обяснения объркващо, докато студентите, които в момента учат, вероятно ще бъдат много по-умели в разбирането граматика диаграми, изрази и т.н.
• Какви учебни материали и ресурси са на разположение?Имате ли най-новите студентски работни книжки? Нямате ли изобщо работни книжки? Има ли компютър в класната стая?
  • Колкото повече ресурси за обучение имате, толкова по-лесно ще бъдете да използвате различни стратегии, когато преподавате на студентите си граматика. Например група студенти, които обичат да използват компютри, могат да използват компютъра за изучаване на определена граматическа задача докато друга група, която предпочита изговорените обяснения, може да предпочете да обясните въпроса с редица примери. Очевидно е, че колкото повече разновидности са възможностите за учене, толкова по-големи са шансовете ви, че всеки ученик ще може да усвои добре граматиката.
• Какъв стил на обучение има всеки ученик?Удобно ли е ученикът със стандартните техники за правилно обучение на мозъка (логически диаграми, учебни листове и т.н.)? Учещият работи ли по-добре със слушане и повтаряне на упражнения?
  • Това е един от най-трудните аспекти на преподаването - особено преподаването на граматиката. Ако имате клас от учащи с подобни стилове на обучение, можете да си позволите да използвате подобен подход. Ако обаче имате клас от смесени стилове на обучение, тогава трябва да опитате да предоставите инструкции като много различни методи колкото е възможно.

След като отговорите на тези въпроси, можете по-експертно да подходите към въпроса как ще осигурите на класа необходимата граматика. С други думи, всеки клас ще има различни граматически нужди и цели и от учителя е да определи тези цели и да осигури средствата, с които да ги постигне.

Първо, бързо определение: Индуктивният е известен като подход „отдолу нагоре“. С други думи, учениците откриват граматични правила, докато работят чрез упражнения. Например, a четене с разбиране което включва редица изречения, описващи какво е направил човек до този период във времето.

След като направи разбирането за четене, учителят може да започне да задава въпроси като: Колко време прави това или онова? Бил ли е някога в Париж? и т.н. и след това да последва с Кога отиде в Париж?

За да помогнете на учениците индуктивно да разберат разликата между простото минало и настоящето перфектно, тези въпроси могат да бъдат последвани, с които въпроси говорят за определено време през минало? Кои въпроси са зададени за общия опит на човека? и т.н.

Дедуктивът е известен като подход "отгоре надолу". Това е стандартният подход за преподаване, който учителят обяснява правилата на учениците. Например, настоящият съвършен е съставен от спомагателния глагол 'има' плюс миналото причастие. Използва се за изразяване на действие, което е започнало в миналото и продължава до настоящия момент и т.н.

На първо място се нуждае един учител, за да улесни обучението. Ето защо препоръчваме да осигурите на учениците индуктивни упражнения за обучение. Със сигурност обаче има моменти, когато учителят трябва да обясни граматичните понятия на класа.

Като цяло препоръчваме следната структура на класа при преподаване на граматически умения:

• Започнете с упражнение, игра, слушане и т.н. което въвежда понятието граматика.
• Поставете на учениците въпроси, които ще им помогнат да идентифицират граматическата концепция, която ще бъде обсъждана.
• Следвайте с друго упражнение, което по-конкретно се фокусира върху граматическата концепция, но използва индуктивен подход. Това може да бъде упражнение за четене с въпроси и отговори в структурите, които се преподават.
• Проверете отговорите, помолете учениците да обяснят концепцията за граматика, която е въведена.
• На този етап въведете обясненията на преподаването като начин за разчистване на неразбирането.
• Осигурете упражнение, което се фокусира върху правилното изграждане на граматическата точка. Това може да бъде упражнение като запълване на празнината, затваряне или напрегната конюгираща дейност.
• Помолете учениците отново да обяснят концепцията.

Както можете да видите, учителят улеснява учениците да правят самостоятелно учене, а не да използват подхода „отгоре надолу” на диктуване на правила за класа.