Терминът езиково планиране се отнася до мерките, предприети от официалните агенции за влияние върху използването на една или повече езици в частност речева общност.
американски лингвист Джошуа Фишман определи езиковото планиране като "авторитетното разпределение на ресурсите за постигане на езиков статус и цели на корпуса, дали във връзка с нови функции, които се стремят към или във връзка със стари функции, които трябва да бъдат изпълнени по-адекватно. " (1987).
Четири основни типа езиково планиране са планиране на състоянието (относно социалното положение на даден език), корпусно планиране (структурата на език), планиране на езиковото образование (учене) и планиране на престиж (изображение).
Езиковото планиране може да се случи в макроравнище (държавата) или микро равнище (Общността).
Вижте примери и наблюдения по-долу.
- Кодификацията
- Движение само за английски език
- Придобиване на език
- Промяна на езика
- Езикова смърт
- Езикова стандартизация
- Езиково разнообразие
- Linguicism
- Лингвистична екология
- Лингвистичен империализъм
- социолингвистика
Примери и наблюдения
- "Езиково планиране и политиката възникват в резултат на социалнополитически ситуации, в които например говорителите на различни езици се състезават за ресурси или когато определено езиково малцинство е лишено от достъп до основни права. Един пример е Законът за устните преводачи на САЩ от 1978 г., който предоставя преводач на всяка жертва, свидетел или подсъдим, чийто роден език не е Английски. Друг е Законът за правата на глас от 1975 г., който предвижда двуезични бюлетини в райони, където над 5 процента от населението говорят език, различен от английски... "
-
Френската академия
„Класическият пример за езиково планиране в контекста на процесите на държавна в националност е тази на Френската академия. Основан през 1635 г. - тоест, във време, доста по-рано от голямото въздействие на индустриализацията и урбанизацията - Академия, обаче, дойде след като политическите граници на Франция отдавна бяха приближили течението им лимити. Независимо от това, социокултурната интеграция все още не е била постигната по това време, за което свидетелстват фактите, че през 1644 г. дамите от Marseilles Society не са успели да общуват с Mlle. de Scudéry на френски; че през 1660 г. Racine трябваше да използва испански и италиански език, за да се разбере в Uzès; и че дори през 1789 г. половината от населението на Юга не разбира френски език. " -
Съвременно езиково планиране
„Доста сделка езиково планиране след Втората световна война е предприето от нововъзникващи нации, възникнали в края на колониалните империи. Тези нации бяха изправени пред решения за това какъв език (езици) да определят като официален за използване на политическата и социалната сцена. Подобно езиково планиране често е тясно свързано с желанието на новите нации да символизират своята нова идентичност чрез предоставяне на официален статус на коренния език (езици) (Kaplan, 1990, p. 4). Днес обаче езиковото планиране има малко по-различна функция. Глобалната икономика, нарастващата бедност в някои страни по света и войните с произтичащото от тях бежанско население доведоха до много езиково многообразие в много страни. По този начин, проблемите на езиковото планиране днес често се въртят около опити за балансиране на езиковото многообразие, което съществува в границите на една страна, причинено от имиграцията, а не от колонизацията. " -
Езиково планиране и езиков империализъм
„Британските политики в Африка и Азия са насочени към укрепване на английския език, а не насърчаване на многоезичието, което е социалната реалност. Основният британски ELT е основен принцип - моноезичността, The човек, говорещ местния език като идеален учител, колкото по-рано, толкова по-добре и т.н. - които [са] по същество неверни. Те са в основата на езиковия империализъм. "
Източници
Кристин Денъм и Ан Лобек, Лингвистика за всеки: увод. Уодсуърт, 2010 г.
Джошуа А. Фишман, „Влиянието на национализма върху езиковото планиране“, 1971 г. Rpt. в Език в социално-културната промяна: есета на Джошуа А. Фишман. Stanford University Press, 1972г
Сандра Ли Маккай, Програми за грамотност на втори език. Cambridge University Press, 1993
Робърт Филипсън, „Лингвистичният империализъм е жив и рита“. Пазителят, 13 март 2012 г.