Фокусиране в състава: Определение и примери

в композиция, ораторство, и на процес на писане, фокусиране се отнася до различните стратегии, участващи в стесняване на a тема, идентифицирайки a предназначение, определяне на публика, избор на метод на организацияи кандидатстване техники за ревизия.

Том Уолдреп описва съсредоточаването като "моментът на зрение на тунела... Фокусирането е настроението или режимът на жестока концентрация, който фунии мисли от своята дифузна матрица в напълно дискурсивна форма "(Писатели по писане, 1985).

Етимология: от латински „огнище“.

„Един много важен аспект на мотивацията е желанието да спрете и да разгледате неща, които никой друг не си е направил труда да погледне. Този прост процес на фокусиране за неща, които обикновено се приемат за даденост, е мощен източник на творчество. "

(Едуард де Боно, Странично мислене: творчество стъпка по стъпка. Harper & Row, 1970 г.)

„Мислим за фокус като визуален ефект, обектив, през който разглеждаме, за да видим света по-ясно. Но дойдох да го разглеждам като нож, острие, което мога да използвам, за да изрежа мазнините от една история, оставяйки след себе си само силата на мускулите и костите... Ако мислите за фокуса като остър нож, можете да тествате всеки

(Рой Питър Кларк, Помогне! за писателите: 210 решения на проблемите, с които се сблъсква всеки писател. Little, Brown and Company, 2011)

„Както проучвате възможно теми, избягвайте прекалено големи, твърде неясни, твърде емоционални или прекалено сложни, за да работите в рамките на определеното време.. .. Въпреки че съществуват редица техники за стесняване на темата ви, след като имате обща представа за това, което искате пишете за, повечето подходи ви насърчават да се „объркате“ с идеите, за да започнете да ги правите свои (McKowen, 1996). Направи нещо свободно писане. Пишете, без да спирате за известно време, само за да получите някакви мисли на хартия. Или опитайте мозъчна атака, в която записваш всички понятия или идеи, които ти се случват по темата. Говорете с приятел, за да разбуните идеи. Или опитайте да ги попитате въпроси по темата: кой какво кога къде защо, и как? И накрая, направете малко четене по темата, за да започнете фокусиране процес. "

(Джон У. Сантрок и Джейн С. Халонен, Връзки с успеха на колежа. Thomson Wadsworth, 2007 г.)

„Един от начините да стесните темата си е да я разделите на категории. Напишете общата си тема в горната част на a списък, с всяка следваща дума повече специфичен или конкретна тема.. .. [Например, може] да започнете с много общата тема за автомобили и камиони и след това да стесните темата надолу по стъпка, докато не фокус върху един конкретен модел (хибридът Chevy Tahoe) и решите да убеждавам вашите слушатели за предимствата на притежаването на хибридно превозно средство с всички удобства на SUV. "

(Дан О'Хейр и Мери Виман, Истинска комуникация: Въведение, 2-ро изд. Ул Bedford /. Мартин, 2012)

„Най-честата критика на изследователския документ е, че темата му е твърде широка... Карти за концепция [или групиране]... може да се използва за "визуално" стесняване на тема. Напишете общата си тема на празен лист хартия и я кръгнете. След това напишете подтеми на общата си тема, кръгнете всяка и ги свържете с линии към общата тема. След това напишете и кръгнете подтемите на своите подтеми. На този етап може да имате подходящо тесен предмет. Ако не, продължете да добавяте нива на подтеми, докато стигнете до такава. "

(Уолтър Паук и Рос Дж. Q. Оуенс, Как да уча в колеж, 10-то изд. Wadsworth, 2011 г.)

„Писателите трябва да намерят фокус, възможно значение в цялата бъркотия, която ще им позволи да изследват темата по сравнително подреден начин те могат да продължат чрез процеса на писане, за да разберат дали имат нещо, което си струва да се каже - и си струва читателското гледане ...

„Аз интервюирам себе си, задавайки въпроси, подобни на тези, които поисках да намеря темата:

- Каква информация открих, че ме изненада най-много?
- Какво ще изненада читателя ми?
- Какво трябва да знае моят читател?
- Какво едно научих, че не очаквах да уча?
- Какво мога да кажа в едно изречение, което ми казва значението на това, което съм изследвал?
- Какво едно - човек, място, събитие, детайл, факт, цитат - открих ли, че съдържа същественото значение на темата?
- Какъв е моделът на смисъла, който открих?
- Какво не може да остане без онова, което трябва да напиша?
- За кое нещо трябва да знам повече?

Има редица техники за фокусиране върху дадена тема. Писателят, разбира се, използва само техниките, необходими за постигане на фокус “.

(Доналд Н. Мъри, Четене за писане: Четец на процеса на писане, 2-ро изд. Холт, Ринехарт и Уинстън, 1990 г.)

„[L] ess опитни L1 и L2 писатели може фокус преждевременно - и с по-малко от задоволителни резултати - на микроравнище характеристики като граматичен, лексикален, и механичен точност, за разлика от беседа- нива на тревоги като аудитория, цел, риторична структура, съгласуваност, кохезия, и яснота (Къминг, 1989; Джоунс, 1985; Ново, 1999 г.)... Писателите на L2 може да изискват целенасочени инструкции, насочени към развитието на специфични езикови умения, реторична експертиза и стратегии за композиране. "

(Дана Р. Ферис и Джон С. Hedgcock, Преподаване на ESL Състав: Цел, процес и практика, 2-ро изд. Лорънс Ерлбаум, 2005 г.)

„Публиката и целта са основни проблеми на опитни писатели, когато те преразглеждат, и две изследователски проучвания изследват ефекта от насочването на вниманието на студентите към тези аспекти на композицията. В проучване от 1981 г. [J.N.] Хейс помоли основни и напреднали писатели да напишат есе за учениците от гимназията за ефектите от употребата на марихуана. Въз основа на своя анализ на съставяне на протоколи и интервюта, Хейс установи, че тези студенти, независимо дали са основни или напреднали писатели, които имат силно чувство за публика и с предназначение пишеше по-добри документи от онези, на които липсваше силно чувство за цел и се съсредоточаваше върху учителя като публика или слабо познаваха публика. [D.H.] Roen & [R.J.] Wylie (1988) проведе проучване, което помоли студентите да фокус на аудиторията, като вземат предвид знанията, които техните читатели вероятно са притежавали. Студентите, които разглеждаха аудиторията си по време на ревизията, получиха по-високи холистични оценки от тези, които не го направиха. "

(Ирен Л. Кларк, Понятия в композицията: теория и практика в преподаването на писане. Лорънс Ерлбаум, 2003 г.)

В мемоара си Пиянски живот (1994), журналистът-ветеран Пийт Хамил разказва първите си дни за "непохватно прикрит като репортер" в старото New York Post. Ненатоварен от обучение или опит, той взе основите на писането на вестници от Мнение на помощник редактор на нощния град, Ед Коснер.

През цялата нощ в много обитавана градска стая писах малки истории въз основа на прессъобщения или елементи, изрязани от ранните издания на сутрешните вестници. Забелязах, че Коснер е записал скоч с една дума на собствената си пишеща машина: фокус . Присвоих думата като мое мото. Нервността ми избухна, докато работех, питайки се: Какво казва тази история? Какво ново? Как да го кажа на някой в ​​салон? фокус , Казах си. фокус .

Разбира се, просто показателен самите ние да се съсредоточим няма да създадем магически водя или а теза. Но отговарянето на трите въпроса на Хамил може да ни помогне да се съсредоточим върху намирането на правилните думи:

Именно Самюъл Джонсън каза, че перспективата за обесване „концентрира [ума] чудесно“. Същото може да се каже и за крайните срокове. Но не пише ли достатъчно трудно вече, без да се налага да зависи от безпокойството, за да ни мотивира?

Вместо това поемете дълбоко въздух. Задайте няколко прости въпроса. И съсредоточи.

1. Какво казва тази история (или репортаж или есе)?
2. Какво е ново (или най-важното)?
3. Как да го кажа на някой в ​​салон (или, ако предпочитате, кафене или кафене)?