Целите на урока са ключовият елемент при създаването на ефективни планове за уроци. Причината за това е, че без посочени цели няма мярка дали определен план на урока дава желаните резултати от обучението. Следователно трябва да се отдели време, преди да се създаде a план на урока чрез писане на ефективни цели.
Фокусът на целите на урока
За да бъдат пълни и ефективни, целите трябва да включват два елемента:
- Те трябва да определят какво ще се научи.
- Те трябва да посочат как ще се оценява това обучение.
Първо, целта казва на учениците какво ще учат в един урок. Целта обаче не свършва дотук. Ако го направи, те ще прочетат като съдържание. За да бъде целта пълна, тя трябва да даде на учениците някаква представа как ще се измерва тяхното обучение. Освен ако целите ви не бъдат измерими по някакъв начин, няма начин да представите необходимите доказателства, за да покажете, че целите в действителност са били изпълнени.
Анатомия на цел на урока
Целите трябва да бъдат написани като едно изречение. Много учители обичат да стартират целите си със стандартно начало като: „След приключване на този урок ученикът ще може да... "Целите трябва да включват глагол за действие, който помага на учениците да разберат какво ще учат и как ще бъдат оценена. в
Таксономията на Блум, Блум разгледа глаголите и как те са свързани с ученето, разделяйки ги на шест нива на мислене. Тези глаголи са отлична отправна точка за писане ефективни цели. Една проста учебна цел, която отговаря на изброените по-горе критерии, е: След приключване на този урок, студентът ще може да преобразува Фаренхайт в Целзий.Като заявят тази цел от самото начало, студентите ще разберат какво точно се очаква от тях. Въпреки всичко останало, което може да се преподава в урока, те ще могат да измерват своето собствено обучение, ако успеят успешно да преобразуват Фаренхайт в Целзий. В допълнение целта дава на инструктора указание за това как да докаже, че се е провело обучението. Учителят трябва да създаде оценка, която кара ученика да извършва температурни преобразувания. Резултатите от тази оценка показват на учителя дали учениците са усвоили целта или не.
Капки при писане на цели
Основният проблем, с който се сблъскват учителите, когато пишат цели, е в избора на глаголите, които използват. Както беше посочено по-горе, Таксономията на Блум е чудесно място за намиране на много глаголи за действие, които могат да се използват при писане на учебни цели. Въпреки това може да е изкушаващо да се използват други глаголи, които не са част от таксономията, като например да се наслаждавате, разбирате, оценявате и подобни. Пример за цел, написана с помощта на една от тези думи, е: След завършване на този урок ученикът ще разбере защо тютюнът е бил толкова важна култура за заселниците в Джеймстаун.
Тази цел не работи по няколко причини. Думата разбирам оставя много отворена за тълкуване. Имаше редица причини, поради които тютюнът е важен за заселниците в Джеймстаун. Кой от тях трябва да разберат? Ами ако историците не са съгласни с важността на тютюна? Очевидно, тъй като има много място за интерпретация, учениците нямат ясна картина за това, което се очаква да научат до края на урока. Второ, методът за измерване на обучението изобщо не е ясен. Въпреки че може да имате предвид есе или друга форма на оценка, студентът не получава представа как ще се измерва тяхното разбиране. Вместо това тази цел би била много по-ясна, ако беше написана по следния начин: След приключване на това урок, студентът ще може да обясни влиянието, което тютюнът е оказал върху заселниците Джеймстаун.
След като прочетат тази цел, учениците знаят, че ще учат не само за въздействие, което тютюнът е оказал върху колонията, но те също ще трябва да обяснят това въздействие при някои начин.
Целите на писането не са предназначени да бъдат форма на изтезания за учители, но вместо това, това е план за успех както за учители, така и за ученици. Първо създайте целите си и много въпроси, на които трябва да се отговори за вашия урок, ще станат на мястото си.