Как да създадете рутинни програми за управление на класове

През годините преподавателите са разработили много различни методи за поддържане класни стаи чисти и под контрол. В момента една от най-ефективните е програма за управление на класната стая, предложена от преподавателя Хари К. Wong в книгата си „Първите дни на училище„Фокусът на програмата на Вонг е върху създаването на подредени рутинни процедури, които помагат на децата да разберат какво се очаква от тях всеки ден. Това е високоефективен метод, който работи добре както в специални, така и в общообразователни класове.

Всеки ден децата от стая 203 се редят извън класната стая и чакат да бъдат посрещнати от своя учител. Когато влизат в стаята, те поставят домашната си работа в кошницата с надпис „домашна работа“, закачат палто и изпразват задните си опаковки. Скоро класът е зает да записва заданията за деня в книгата си за задачи и когато приключи работа над пъзела за изписване, те намериха на бюрата си.

Всеки ден децата в стая 203 следват същите процедури, съчетания, които са научили. Гъвкавостта идва в инструкции, при посрещане на индивидуални нужди или предизвикателства, тъй като те възникват. Красотата на рутините е, че те са за това, което правим, а не кои сме. На дете може да се напомни, че е забравило да завърши рутина и няма да се почувства наранено, както вероятно биха го направили, ако им бъдат казани, че

Добре си струва допълнителното време, необходимо за създаване на рутинни процедури, тъй като съчетанията помагат на децата да разберат какво се очаква от тях, къде да намерят необходимите ресурси и как да се държат в класната стая.

Рутините отнемат време, за да бъдат преподавани, но в крайна сметка те стават втора природа и учениците вече не трябва да им напомнят какво да правят.

Най-доброто време за установяване на рутинни процедури е в началото на учебната година. „Първите шест седмици на училището“, от преподаватели Паула Дентън и Роксан Криет, предвижда шест седмици занимания които учат съчетания и създават смислени начини за взаимодействие на учениците и създаване на общност в класна стая. Този подход вече е запазена марка като Отзивчивата класна стая.

Най-добрите процедури са тези, които предвиждат общи предизвикателства в класната стая и намират начини за справяне с тях. Преди да създадат рутина, учителите трябва да си зададат следните въпроси:

• Как ще влязат учениците в класната стая?
• Къде ще поставят раниците си? Тяхното домашно?
• Кой ще вземе участие? Как учениците ще записват своя избор за обяд?
• Какво прави студентът, когато работата му е завършена?
• Как ученикът записва своето или нейното независимо четене?
• Как се избират места по време на обяд?

Учителят на ресурсна стая ще трябва да попита:

• Как ще стигнат учениците от тяхната общообразователна класна стая до стаята с ресурси?
• Как учениците ще знаят кога е време да се преместят от бюрата си на масата на учителя?
• Каква роля ще играе помощникът на класната стая в структурата на класната стая?
• Кой следи домашните и учебните задачи?

Учителите трябва да имат отговор на всеки от тези въпроси. Децата от общности без много структура ще трябва много структура в техния ден. От друга страна, децата от по-подредени общности не е задължително да имат нужда от толкова много структура. Като учител винаги е най-добре да имате твърде много съчетания и твърде много структура, отколкото твърде малко. Можете по-лесно да отнемете, отколкото да добавите.

Въпреки че съчетанията са по-ефективни за управление на класните стаи, все още има място за правила. Дръжте ги кратки и прости. Едно от правилата във всяка класна стая трябва да бъде „се отнасяйте с уважение към себе си и другите“. Ограничете вашите правила до максимум 10, за да могат учениците лесно да ги запомнят.

• Дентън, Паула. "Първите шест седмици на училище." Стратегии за учители, Roxann Kriete, Североизточна фондация за деца, 1 януари 2000 г.
• "У дома." Отзивчива класна стая, 2020 г.
• Вонг, Хари. "Ефективно преподаване." Розмари Уонг, вестник The Teachers.net.
• Вонг, Хари К. "Първите дни в училище: как да бъдем ефективен учител." Розмари Т. Wong, Ново пето издание, Меки корици, Wong, Хари К. Публикации, 31 май 2018 г.