Защо използването на опитното обучение с възрастни е мощно

Колб и Фрай, двама лидери в теорията на образованието за възрастни, казват това възрастните учат най-добре чрез активно участие и размисъл. Тази форма на обучение се нарича „опит“, тъй като включва практически опит и наблюдение, както и дискусия и други форми на обучение.

В известен смисъл експерименталното обучение е просто учене чрез правене - но в процеса има още нещо. Учениците не само предприемат действия, но разсъждават върху, учат се и предприемат нови действия въз основа на опита. Колб и Фрай описват опитното обучение като цикъл от четири части:

1. Учещият има конкретен опит със съдържанието, което се преподава.
2. Учащият се отразява върху опита, като го сравнява с предишния опит.
3. Въз основа на опит и размисъл, обучаемият развива нови идеи за съдържанието, което се преподава.
4. Учещият действа върху новите си идеи, като експериментира в експериментална обстановка.

Когато новите идеи бъдат въведени в действие, те стават основа за нов цикъл на опитно обучение.

Важно е да се разбере, че опитът с учене не е идентичен с практическото обучение или чиракуването. Целта на опитното обучение е не просто да научи умение чрез практика, но и да мисли критично за практиката и да я усъвършенства.

За дете, практическо обучение може да включва смесване на бакпулвер и оцет и гледане как балончетата и покачване. Тази дейност е добро забавно, но не е задължително да осигури на детето пълно разбиране на химичното взаимодействие между двата материала.

За възрастен, практическото обучение може да включва работа с обучен дърводелец, за да се научи как да изгради стол. В този случай обучаемият е придобил някои умения - но не е участвал в опитното обучение. Следващата стъпка ще включва време за размисъл върху опита и сравняване на изграждането на столове с други строителни проекти. Въз основа на размисъл учещият ще разработи нови идеи за това как най-добре да се заеме с изграждането на стол и да се върне към изграждането на стол с нови разбирания и идеи.

Опитното обучение може да бъде много силно за възрастните, защото те имат житейския опит и познавателната способност да разсъждават, развиват нови идеи и да предприемат положителни действия. Той също така предоставя на възрастните опит в реалния свят, от който се нуждаят, за да поставят новите си умения в контекст и да развият нови идеи как да приложат своите умения. Това е особено вярно, когато уменията в реалния свят се преподават в контекста на класната стая. Например, опитът в класната стая с предоставянето на CPR е много различен от реалния опит в задната част на линейка.

От друга страна, опитното обучение има много специфични граници. Полезно е само когато съдържанието, което се преподава, е съдържание, което ще бъде използвано в реална среда. Така че, например, е много трудно да се осигури експериментално обучение по отношение на литературата, историята или философията. Да, възможно е да се предприемат екскурзии до съответните места или музеи, но теренните екскурзии са доста различни от опитното обучение.