Бързата зависимост идва, когато ученикът се нуждае от подкана, за да започне умение или дейност. Често умението се овладява, но подтик е толкова голяма част от очакванията на ученика, че те няма да инициират, а понякога и да завършат дейност без подкана за възрастни. Често това се случва, защото родителят, терапевтът, учителят или помощник на учителя лежи върху словесното подкачване дебело и последователно.
Пример на случай на бърза зависимост
Родни би седнал и чакаше госпожица Евършам да му каже да започне, преди да започне документите в папката си. Мис Евършам разбра, че Родни е развила бърза зависимост, разчитайки, че тя дава словесни подсказки за него да попълни папката си.
Не говорете твърде много
Подсказването е важна част от успеха на скелето студенти със специално образование, като започнете от малки и работите към по-сложни академични, функционални или професионални умения. Децата, които стават бързо зависими, са тези, чиито помощници в класната стая не винаги са внимателни към факта, че дават словесни подсказки за всичко. С други думи, те говорят твърде много. Твърде често учениците се забиват в континуума от подкани на ниво словесна подкана и изискват от учителя да ги насочи устно, за да могат да изпълнят задачата или умението.
Учениците дори могат да бъдат залепени на ниво ръка над някои ръце - някои студенти дори трябва да вземат учителя или помощник ръка и го поставете на собствената си ръка, преди да използвате ножици или дори да се опитате да пишете с писане прибор.
„Избледняване“ за независимост
Във всеки от случаите по-горе проблемът беше в неспазването на нивото на независимост, което детето е развило и бързо избледнява подканите. Ако започнете с ръка, веднага щом можете да разхлабите или отпуснете схващането, преминете към следващото ниво, преместете ръката си от ръката на ученика към китката им, към лакътя си и след това просто почукайте гърба на ръка.
За други видове дейности, особено за учениците са усвоили съставните части на по-голямо умение (като обличане), е възможно да се започне с по-високо ниво на подкана. Важно е да се избягва словесното подкана, ако е възможно.Визуални подсказки са най-добри, като например снимки на ученика, изпълняващ дейността, стъпка по стъпка. След като вашият ученик ясно овладее съставните части, след това използвайте жестови подсказки заедно с вербалните подканя, след това се оттегля или избледнява, вербалните подкани най-накрая да оставят само жестовите подсказки, завършващи с независимост.
Независимостта винаги трябва да бъде целта на всяка образователна програма, а придвижването на формата, подтикваща към независимост, винаги е целта на учител по етичен и инициативен начин. Бъдете сигурни, че предоставяте такава подкрепа, която води до независимост.