След като децата получат диагноза закъснение на езика или затруднения в обучението, те често откриват, че имат и „забавяне на обработката“. Какво означава „забавяне на обработката“? Този термин се отнася до времето, необходимо на детето да обработва информация от текст, от устната информация или да дешифрира речник. Те често имат езиковите умения да разбират, но им е необходимо допълнително време, за да определят какво да означават. Те са склонни да имат способност за разбиране на езика, която е по-ниска, отколкото другите деца във тяхната възрастова група.
Трудностите при обработката на езика се отразяват неблагоприятно върху ученика в класната стая, тъй като информацията, идваща при детето, често е с по-голям темп, отколкото детето е способно да обработва. Децата със забавяне на езиковата обработка са в по-неблагоприятно положение в учебната стая.
Как се различават разстройствата на централния слухов процес от разстройствата на езиковата обработка
Уебсайтът Speech Pathology посочва, че разстройствата на централната слухова обработка се отнасят до трудности при обработката на звукови сигнали, които не са свързани със слухови, чувствителни или интелектуални нарушения.
„Конкретно CAPD се отнася до ограничения в текущото предаване, анализ, организация, трансформация, изработване, съхранение, извличане и използване на информация, съдържаща нечути сигнали, “ състояния на сайта.
Перцептивните, когнитивните и езиковите функции всички играят роля в такива забавяния. Те могат да затруднят получаването на информация от децата или по-специално да различават видовете информация, които са чували. Трудно им е да обработват информация непрекъснато или да „филтрират, сортират и комбинират информация при подходящо възприятие и концептуални нива. " Запомнянето и запазването на информацията, която са чули, може също да се окаже предизвикателство за деца с централна слухова обработка закъснения. Те трябва да работят, за да придадат смисъл на поредицата от звукови сигнали, които са представени в езиков и нелингвистичен контекст. (ASHA, 1990, pp. 13).
Стратегии за подпомагане на деца с забавяне на обработката
Децата със забавяне на обработката не трябва да страдат в класната стая. Ето 10 стратегии за подпомагане на детето със забавяне на езиковата обработка:
- Когато представяте информация, уверете се, че ангажирате детето. Установете контакт с очите.
- Повторете указанията и инструкциите и накарайте ученика да ги повтори вместо вас.
- Използвайте конкретни материали, за да подкрепите концепциите за обучение.
- Разбийте задачите си на парчета, особено тези, които изискват слухово внимание.
- Осигурете допълнително време на студента за обработка и извикване на информация.
- Предоставяйте редовно повторение, примери и насърчение.
- Бъдете сигурни, че децата със забавяне на обработката разбират, че могат да поискат пояснение по всяко време; уверете се, че детето е удобно да ви помоли за помощ.
- Забавете се, когато говорите и повтаряте инструкции и упътвания често.
- Редовно се докосвайте до предишните знания на детето, за да помогнете на детето да осъществи смислени връзки.
- Намалявайте налягането, когато е възможно, и наблюдавайте детето възможно най-много, за да сте сигурни, че разбирането е в състояние. Винаги, винаги бъдете в подкрепа.
За щастие с ранната намеса и правилните стратегии за преподаване много от дефицитите на езикова обработка са обратими. Да се надяваме, че горепосочените предложения ще помогнат както на учителите, така и на родителите в елиминирането на борбата с децата със забавяне на обработката.