Съвети за преподаване на житейски умения за самообслужване на деца с увреждания

Човек може да си помисли, че самозахранването е естествено умение. Дори децата с тежки увреждания гладуват. След като сте създали среда, която позволява на децата да изследват храни с пръсти, е време да започнете да ги научите как да използват съдове.

Лъжиците, разбира се, са най-лесните. Една лъжица не изисква копаене, а само загребване.

Обучението на дете да загребва може да започне с загребване на мъниста, юфка от стиропор или дори М и М от един контейнер в друг. След като детето овладее загребването от един контейнер в друг, започнете да слагате любима храна (може би единична М и М, за координация между ръцете и очите?) В купа. Ще откриете, че вашият трудотерапевт често ще има претеглена купа, така че да не се плъзга по масата, докато детето се научи да маневрира и овладява манипулация с лъжица.

След като лъжицата се овладее частично, можете да започнете да връчвате вилицата на детето, може би с предпочитана храна, изписана върху зъбите. Това ще осигури предварителна мотивация; след като сте започнали да давате тази предпочитана храна (резенчета ананас? брауни?) на вилица, давайте само предпочитаната храна на вилицата.

В същото време можете да започнете да предлагате на ученика възможности за изграждане на умения за рязане: моделирайте навиването на играчка в дълга „наденица“ и след това нарязайте с нож, докато я държите с вилицата. След като ученикът (детето) може да изпълни задачата (която включва пресичане на средната линия, истинско предизвикателство) е време да започнете с истинска храна. Правенето на палачинки от микс в тиган винаги е било забавен начин да дадете на учениците да практикуват рязане.

Често родители на деца с увреждания ще прекомерно функционира в житейските умения, особено в обличането. Твърде често изглеждат добре е по-важно за родителите с малки деца, отколкото преподаването на независимост. С децата с увреждания може да бъде още по-трудно.

Децата с увреждания, особено уврежданията в развитието, понякога могат да станат твърди в прилагането на уменията, които учат. Тъй като самообличането е умение, най-добре усвоено у дома, често задачата на специалния възпитател е да помогне на родителите да научат децата си да се обличат, въпреки че отделни части от задачата за обличане, като например обличане на чорапи или придърпване на голяма тениска над главата им, може да са подходящи начини за насърчаване на независимостта на училище.

У дома се опитайте да се привържете напред; накарайте детето да облече гащите си на първо място. В училище може да искате да изолирате само части от задачата, като закопчалки или да намерите ръкавите на якетата им. Поръчката у дома може да бъде:

• долни гащи
• Къси панталонки
• риза
• Чорапи
• Обувки
• колан

Родителите с деца с увреждания ще открият, че децата им често искат еластични талии и меки ризи с пуловер. Първоначално, за да се насърчи независимостта, е важно да ги оставите да носят избраните от тях артикули, но с времето трябва да бъдат насърчавани да се обличат подходящо за възрастта, по-скоро като връстниците си.

Едно от предизвикателствата е, разбира се, фините двигателни умения за закопчаване и разкопчаване на разнообразието от дрехи затваряния: Ципове, копчета, щипки, велкро раздели и кука и очи (макар и много по-редки днес от 40 години преди.

Крепежни елементи могат да бъдат закупени, за да дадете на студентите си практика. Монтира се на дъски, щраусите и т.н. са големи, за да помогнат на учениците да усвоят уменията да имат успех.

Обучението в тоалетната обикновено е нещо, което училището ще поддържа, а не инициира и преподава. Често това е работата на специален възпитател да подкрепят действителните усилия, които родителите полагат. Това може да бъде включено в настаняване на детето IEP, като се изисква учителят или преподавателският персонал да поставят детето в тоалетната през определени интервали от време. Това може да бъде истинска болка, но когато се сдвои с много похвали, това може да помогне на детето „да получи идеята“.

В даден момент може да искате да насърчите родителя да изпрати детето на училище в автобуса в издърпана памперс за еднократна употреба, но с тренировъчни панталони или просто бельо до училище. Да, ще се окажете с мокри дрехи, които да се преоблекат, но това не позволява на децата да мързелуват и им напомня, че те са отговорни да поискат банята.

Миенето на зъбите е умение, което можете да преподавате и подкрепяте в училище. Ако сте в жилищна програма, абсолютно трябва да научите това умение за подстригване. Кариесът на зъбите води до пътувания до зъболекарския кабинет и за деца, които не разбират важността на а посещение при зъболекаря, като непознат мъж или жена да си пъха ръката в устата е повече от малко тревожно.

Прочетете тази статия за миене на зъбите, която включва a анализ на задачите и предложения за вериги напред или назад.

Къпането е задача, която ще се случи у дома, освен ако не работите в жилищно съоръжение. Малките деца обикновено започват във ваната. До 7 или 8-годишна възраст можете да очаквате, че типичното дете ще може да се къпе самостоятелно. Понякога проблемите подтикват, така че след като помогнете на родител да създаде анализ на задачите, можете също да помогнете родителите създават визуален график в подкрепа на независимостта на ученика, така че родителите могат да започнат да избледняват поддържа. Трябва да напомним на родителите, че словесно подтик често е най-трудното избледняване.

Обвързването на обувки е едно от най-трудните умения за обучение на дете с увреждания. В някои случаи е много по-лесно да си купите обувки, които не изискват връзване. Колко обувки за ученици завързвате всеки ден? Ако учениците искат обувки, които се връзват, свържете се с родителя и уточнете, че не носите отговорност за връзването на обувките им, а след това предоставете стъпка по стъпка, за да им помогнете да поддържат връзването на обувките.

Съвети