Диференциацията е начинът, по който учителят подготвя инструкции, за да отговори на нуждите на всички деца в един включителна класна стая, от най-оспорваните до най-надарените. Диференциращите инструкции не само ще помогнат на вашите студенти със специално образование да участват пълноценно, но и ще обогатят и подобрят опита на учениците с общо образование. Всички печелят.
Добре проектиран диференциран урок ще включва някои от следните: Силен визуален компонент, съвместна работа дейности, коучинг на връстници, мултисензорен подход за представяне на информация и диференцирана оценка въз основа на силни страни.
Силен визуален компонент
Не са ли дигиталните камери и онлайн търсенето на изображения прекрасни ресурси? Децата с проблеми с четенето имат много по-малко затруднения при справяне със снимки, отколкото със символи. Може дори да имате екипи от деца, които работят заедно, за да събират снимки за инструкции, или можете да помолите мама да ви изпрати имейл на някои любими снимки за ваканция. Аутистичните студенти могат да се възползват от използването на карти за учене
зрителен речник, атрибути, знаци за безопасност и за оценка на нов речник.Съвместни дейности
Сътрудничеството ще бъде белег на успешен лидер и служител в бъдеще, така че това е умение, от което всички студенти ще се нуждаят. Знаем също, че децата се учат най-добре от връстници. Една от най-силните причини за включване е фактът, че работата в групите за способности „издърпва“ долната функционираща група. Необходимо е да отделите време, за да преподавате на сътрудничество, като използвате подхода „fishbowl“. Накарайте група студенти да моделират процеса на съвместна работа и след това да оценят представянето им като група. Докато преподавате урок, използвайки екипи за сътрудничество, харчете време оценяване тях като група: Всички получиха ли възможност да говорят? Всички участваха ли? Ако забележите, че групите не функционират добре, може да се наложи да се включите, спрете и да направите някои тренировки.
Коучинг на връстници
Добра идея е да създадете няколко „партньора“ за всяко дете в класа. Един метод включва 4 двойки във всеки клас часовник лице, за да се илюстрира: партньор на 12 часа, с ученик, който най-много като всеки ученик в способност (назначена от учителя,) 6 часа партньор, който е противоположно ниво на способности, и 3 и 9 часа партньори на техните избора.
Прекарвайте време в началото на годината, обучавайки студентите си да работят в партньорства. Може да опитате да се "разхождате с доверие" заедно с партньорите си, като всяко дете се редува да ходи със завързани очи с партньора си из класната стая само с изговорени указания. Не забравяйте да се запознаете с вашия клас и да говорите за важността да се слушате и да разбирате силните и слабите страни на другите. Не забравяйте да моделирате вида на положителните междуличностни взаимодействия, които искате да видите от децата.
Треньорите на връстници могат да си помагат взаимно с флаш карти, с писмени задачи и със съвместни дейности.
Мултисензорен подход
Ние сме твърде зависими от печата като начин за въвеждане на нова информация. Някои от децата с IEPможе да имат силни страни в неочаквани области: те могат да бъдат страхотни илюстратори, креативни строители и много способни да събират информация визуално в интернет. Колкото повече сензорни пътища ангажирате, докато въвеждате нов материал, толкова по-вероятно е всички ваши ученици да го запазят.
Дегустация с урок по социални изследвания: Какво ще кажете за кокос за единица в Тихия океан или да опитате салса, когато се учите за Мексико?
Какво ще кажете за движението? Можете да използвате игра "молекула", за да научите децата какво се е случило, когато нагревате елементи. Когато "завиете топлината" (орално и вдигнах ръката ми, за да повиша температурата), те ще се втурнат из стаята, доколкото е възможно. Когато свалите температурата (и моята ръка), учениците щяха да се съберат и да се движат само малко, бавно. Можете да се обзаложите, че всяко от тези деца си спомни какво се е случило, когато загрявате течност или газ!
Оценка, която се основава на силни страни
Има много начини за оценка на майсторството други отколкото тест с многократен избор. Рубриките са един чудесен начин за създаване на ясни начини учениците да покажат, че са усвоили материалите. Портфолиото може да е друг начин. Вместо да помолите студент да пише, можете да помолите студент да сортира или групира снимки според критериите, които сте задали са научили, назовават снимки или учениците отговарят на въпроси, които им помагат да покажат знания за ново материали.