Децата с аутизъм или деца с други социални дефицити поради интелектуални или физически предизвикателства се сблъскват с трудности с придобиването, представянето и владеенето социални умения. Работни листове и анимационните ленти за социалните взаимодействия поддържат всички нива на предизвикателство.
Въведена като „Разговори на анимационни ленти“ от Карол Грей, създател на "Социални истории", анимационните ленти са ефективен начин да подкрепят инструкцията на подходящите взаимодействия с деца с езиков и социален дефицит, особено деца с аутистичен спектър разстройства.
За деца, които имат затруднения с Придобиване, Карикатурната лента предлага много ясна, визуална, стъпка по стъпка информация за взаимодействието. За дете с трудности с Производителност, писането на фрази за взаимодействие в мехурчетата създава практика, която ще повиши производителността. И накрая, за деца, които не са достигнали Fluency, карикатурната лента ще им даде възможности за изграждане на владеене и наставничество на деца, които все още придобиват уменията. Във всеки случай анимационните ленти предоставят възможности за придобиване и практикуване на социални взаимодействия, които ги срещат там, където се намират. Това е диференциацията в най-добрия случай.
Използване на анимационни лентови взаимодействия
Не всеки може да рисува, затова създадох ресурси, които да използвате. Карикатурните ленти имат четири до шест кутии и имат снимки на хората, участващи във взаимодействията. Предлагам редица взаимодействия: молби, поздрави, започване на социални взаимодействия и преговори. Предлагам ги и през милио: много деца не разбират, че взаимодействаме по различен начин с възрастен, особено непознат възрастен или възрастен в авторитета, отколкото ние с връстник в неформална социална ситуация. Тези нюанси трябва да бъдат посочени и учениците трябва да научат критерии, за да разберат неписаните социални конвенции.
Представете концепциите: Какво е молба или посвещение? Първо трябва да ги научите и моделирате. Предлагайте типичен студент, помощник или високо функциониращ студент да ви помогне да моделирате:
- Искане: „Бихте ли ми помогнали да намеря библиотеката?“
- Поздрав: "Здравей, аз съм Аманда." Или: „Здравей, д-р Уилямс. Приятно е да те видя."
- Иницииране на взаимодействие: „Здрасти, аз съм Джери. Не мисля, че сме се срещали преди. Как се казваш?
- Преговор: „Мога ли да имам завой? Какво ще кажете след пет минути? Мога ли да настроя алармата на часовника си?
Шаблони за комикси за отправяне на заявки.
Шаблони и планове за уроци за комикси за иницииране на взаимодействия с групи.
Модел, създаващ лента: Преминете през всяка стъпка от създаването на вашата лента. Използвайте проектор ELMO или режийни. Как ще започнете взаимодействието си? Какви са някои поздрави, които можете да използвате? Генерирайте няколко различни идеи и ги запишете на хартия на графиката, където можете да ги насочите отново, по-късно. Големите „Публикувай бележки“ от 3M са страхотни, защото можете да ги подреждате и да ги залепите из стаята.
Напиши: Накарайте учениците да копират вашето взаимодействие: Ще ги накарате да решават собствените си поздрави и т.н., след като са направили един разговор заедно и са го практикували.
Ролева игра на студент: Водете своите ученици чрез практикуване на взаимодействието, което сте създали заедно: може да ги накарате да репетират по двойки и след това да се представят няколко групи за всички: можете да изпълните всички или няколко в зависимост от размера на вашата група. Ако снимате видеозаписи на взаимодействието, можете да накарате учениците да оценяват взаимно работата си.
Оценка: Ученето на вашите ученици да оценяват собственото си представяне и представянето на своите връстници ще им помогне да генерализират същата дейност, когато са на публично място. Ние типичните хора го правим непрекъснато: „Това добре ли мина с шефа? Може би тази шега за вратовръзката му беше малко разцветена. Хмммм... как е продължи?"
Коучирайте и подканете елементите, които искате учениците да оценят, като например:
- Контакт с очите: те гледат лицата, към която се обръщат. Това брои ли се до 5 или 6, или гледат?
- Близост: Издържали ли са на добро разстояние за приятел, непознат или възрастен?
- Глас и височина: Дали гласът им беше достатъчно силен? Звучаха ли приятелски?
- Език на тялото: Имали ли са тихи ръце и крака? Раменете им бяха обърнати към човека, към когото се обръщаха?
Научете умения за обратна връзка: Типичните деца имат проблеми с това, тъй като като цяло учителите не са много добри в даването или получаването на конструктивна критика. Обратната връзка е единственият начин, по който се учим от представянето си. Дайте го любезно и щедро и очаквайте от вашите ученици да започнат да го правят. Не забравяйте да включите Pats (добри неща) и Pans (не толкова добри неща.) Попитайте учениците за 2 потупвания за всеки тиган: т.е.: Pat: Имате добър контакт с очите и добър терен. Пан: Не си стоял неподвижно.