Как да подобрим самочувствието на учениците

Учителите отдавна знаят, че когато учениците се чувстват добре в себе си, те са способни постигане повече в класната стая. Помислете за себе си: колкото по-уверени сте, толкова по-способни се чувствате, независимо от задачата. Когато детето се чувства способно и сигурно в себе си, е по-лесно мотивират и по-вероятно да достигнат своя потенциал.

Насърчаването на нагласите и изграждането на увереност чрез определяне на успеха на учениците и предоставяне на чести положителни отзиви са основна роля както на учителите, така и на родителите. Научете как да изградите и поддържате положително самочувствие у учениците си тук.

Децата трябва да имат добро самочувствие по редица причини, тъй като това засяга почти всеки аспект от живота им. Не само доброто самочувствие подобрява академичната ефективност, но също така засилва социалните умения и способността за култивиране на поддържащи и трайни връзки.

Връзки с връстници и учители са най-полезни, когато децата имат адекватно самочувствие. Децата с висока самооценка също са по-добре подготвени да се справят с грешки, разочарование и неуспех, както и по-вероятно да изпълняват предизвикателни задачи и да си поставят свои собствени цели. Самочувствието е необходимост през целия живот, която може лесно да се повиши - но също толкова лесно да се повреди - от учители и родители.

Обратната връзка, която децата получават, играе основна роля за развитието на тяхната самооценка, особено когато тази обратна връзка идва от техните наставници. Непродуктивната, прекалено критична обратна връзка може да бъде доста вредна за учениците и да доведе до ниска самооценка. Положителните и продуктивни отзиви могат да имат обратен ефект. Това, което децата чуват за себе си и своите способности, влияе върху начина им на мислене за тяхната стойност.

Carol Dweck, шампион на растеж мислене, твърди, че обратната връзка с децата трябва да бъде насочена към целите, а не да е ориентирана към личността. Тя твърди, че този тип похвали са по-ефективни и в крайна сметка по-вероятно да внушат на учениците мисловен растеж или вярата, че хората могат да растат, усъвършенствайте се и се развивайте с усилие (за разлика от фиксираното мислене или вярата, че хората са родени с фиксирани черти и способности, които не могат да растат или промяна).

Избягвайте да присвоявате стойност на учениците със своите отзиви. Изявления като „Гордея се с теб“ и „Ти наистина си добър в математиката“ са не само безполезни, но и могат да доведат децата да развиват самостоятелни концепции, основани само на похвала. Вместо това похвалите постиженията и обърнете внимание на конкретни усилия и стратегии, приложени към задачите. По този начин учениците възприемат обратната връзка като полезна и мотивираща.

Освен да кажете на учениците какво забелязвате, опитайте се да оставите както себе си, така и ученика от вашите отзиви и да коментирате само тяхната работа, особено подобренията. Ето няколко примера.

• "Забелязвам, че сте използвали абзаци, за да организирате писането си. Това е страхотна стратегия."
• „Мога да ви кажа, че правите по-малко изчислителни грешки, когато отделите време.“
• "Наистина сте подобрили почерка си, знам, че сте работили много усилено върху това."
• „Забелязах, че не се отказваш, когато си направил грешка и вместо това се върна и я оправи. Това са добрите автори / математици / учени / и т.н. направя. "

Когато използвате целенасочена обратна връзка, вие повлиявате положително върху самочувствието и подкрепяте мотивационното ниво на детето за постигане на академична степен цели.

Имате още неща, които можете да направите, за да надградите студентите си, отколкото просто да им предоставите смислена обратна връзка. Важно е учениците да имат здравословно самочувствие както в класната стая, така и извън нея, но много деца се нуждаят от помощ при отглеждането на положителни само теории. Тук влизат техните наставници. Ето какво могат да направят учителите и родителите, за да поддържат високото самочувствие у учениците:

• Съсредоточете се върху положителното
• Само дайте градивен критика
• Насърчете учениците да намерят неща, които харесват за себе си
• Задайте реалистични очаквания
• Учете учениците да се учат от грешките си

Забелязвате ли някога, че и възрастни, и деца с ниска самооценка са склонни да се фокусират върху негативното? Ще чуете тези хора да ви казват какво не могат, да говорят за своите слабости и да се спрете на грешките си. Хората като това трябва да бъдат насърчавани да не бъдат толкова твърди към себе си.

Водете своите ученици с пример и демонстрирайте как изглежда да си простите за грешките и да оцените силните си страни. Те ще видят, че себестойността трябва да се определя от добри черти, а не недостатъци. Ако се съсредоточите върху положителното не означава, че никога не можете да давате отрицателни отзиви, а просто означава, че трябва да хвалите най-често и да давате отрицателни отзиви пестеливо.

Страдащите от ниска самооценка обикновено не са в състояние да понасят критиката, дори когато е предназначено да им помогне. Бъдете чувствителни към това. Винаги помнете, че самочувствието е за това колко много деца се чувстват ценени, ценени, приети и обичани. Трябва да работите, за да запазите представата за ученика и да им помогнете да виждат себе си, както ги виждате.

Разберете, че като родители и учители вие играете най-голямата роля в развитието на себе си. Лесно можете да създадете или нарушите самочувствието на ученика, така че винаги критикувайте възможно най-конструктивно, когато трябва да критикувате и използвате своето влияние, за да имате възможно най-силното положително въздействие.

Някои ученици трябва да бъдат подканени да заявят неща, с които могат да се справят добре, и неща, в които се чувстват добре. Ще се изненадате колко деца с ниска самооценка имат затруднения с тази задача - за някои ще трябва да предоставите подкани. Това е чудесно занимание в началото на годината за всички студенти и упражнение, от което всеки може да се възползва от практикуване.

Задаването на реалистични очаквания на вашите ученици или деца преминава дълъг път в настройването им за успех. Диференцирана инструкция е от ключово значение да гарантирате, че вашите ученици получават необходимата им подкрепа, но не можете да разграничите инструкциите си, без да знаете силните и способностите на вашите ученици.

След като разберете какво може студент и какво не може без подкрепа, се заемете с работата по проектирането на задачи и дейности за тях които не са толкова предизвикателни, че не могат да бъдат направени, но достатъчно предизвикателни, че да изпитват усещане за постижение завършени.

Превърнете грешките в нещо положително, като помагате на децата да се съсредоточат върху това, което се получава чрез грешка, а не върху това, което е загубено. Ученето от грешки е друга чудесна възможност да поведете своите ученици чрез пример. Напомнете им, че всеки прави грешки, а след това нека ви видят как правите това. Когато те видят как се подхлъзваш и се справяш с грешките си с търпение и оптимизъм, те ще започнат да виждат грешките и като възможности за обучение.

• Dweck, Carol S. Самотеории: тяхната роля в мотивацията, личността и развитието. Routledge, 2016 г.
• „Самочувствие на вашето дете (за родители).“ Редактиран от D'Arcy Lyness, KidsHealth, Фондация Немур, юли 2018г.