Какво представлява кондиционирането на оператора? Определение и примери

Условието на оператора се случва, когато се прави връзка между определено поведение и последица за това поведение. Това сдружение е изградено на базата на подкрепление и / или наказание за насърчаване или обезсърчаване на поведението. Окончателното кондициониране първо е дефинирано и проучено от поведенческия психолог Б. Ф. Скинър, който провежда няколко добре известни експеримента за кондициониране на животни с животни.

Ключови заведения: кондициониране на оператора

Б. Ф. Скинър беше а бихейвиорист, което означава, че той е вярвал, че психологията трябва да се ограничи до изучаването на наблюдаваното поведение. Докато други бихевиористи, като Джон Б. Уотсън, фокусиран върху класическото кондициониране, Скинър беше по-заинтересован от обучението, което се случи чрез оперативното кондициониране.

Той забеляза, че в класически реакции на кондициониране са склонни да се задействат от вродени рефлекси, които се появяват автоматично. Той нарече този вид поведение отговарящ. Той отличи поведение на респондента от поведение на оператор. Поведение на оператора беше терминът Skinner, използван за описване на поведение, което е подсилено от последствията, които го следват. Тези последствия играят важна роля за това дали дадено поведение се извършва отново или не.

Скинър идеите се основаваха на Законът за действие на Едуард Торндайк, който гласи, че поведението, което поражда положителни последици, ще има вероятно ще се повтори, докато поведението, което предизвиква негативни последици, вероятно няма да се повтори. Скинър въведе концепцията за подсилване в идеите на Торндайк, като уточни, че поведението, което е подсилено, вероятно ще се повтори (или засили).

За да изучите оперативното кондициониране, Скинър провежда експерименти, използвайки „Skinner Box“, малка кутия, която имаше лост в единия си край, който да осигурява храна или вода при натискане. Животно, като гълъб или плъх, беше поставено в кутията, където бе свободно да се движи наоколо. В крайна сметка животното ще натисне лоста и ще бъде възнаградено. Скинър установи, че този процес води до по-често натискане на лоста на животното. Скинър би измерил ученето чрез проследяване на скоростта на отговорите на животното, когато тези отговори бяха подсилени.

Чрез своите експерименти Скинър идентифицира различните видове подсилване и наказание, които насърчават или обезкуражават поведението.

Укрепването, което отблизо следва дадено поведение, ще насърчи и засили това поведение. Има два вида армировка:

• Позитивна подкрепа възниква, когато едно поведение води до благоприятен резултат, напр. куче, което получава почерпка, след като се подчини на команда, или ученик, който получава комплимент от учителя, след като се държи добре в час. Тези техники увеличават вероятността индивидът да повтори желаното поведение, за да получи наградата отново.
• Отрицателно подсилване възниква, когато едно поведение води до отстраняване на неблагоприятно изживяване, напр. експериментатор, който престава да издава електрически шокове на маймуна, когато маймуната натисне определен лост. В този случай поведението на натискане на лоста се засилва, защото маймуната ще иска отново да премахне неблагоприятните електрически удари.

В допълнение, Скинър идентифицира два различни вида арматури.

• Първични усилватели естествено засилват поведението, защото те са вътрешно желани, напр. храна.
• Усложнени усилватели засилват поведението не защото са вътрешно желани, а защото ние уча за да ги свържете с първични армировъчни арматури. Например хартиените пари не са вътрешно желани, но могат да се използват за придобиване на вътрешно желани стоки, като храна и подслон.

Наказанието е обратното на подсилването. Когато наказанието следва поведение, това го обезкуражава и отслабва. Има два вида наказание.

• Положително наказание (или наказание чрез прилагане) се случва, когато поведението е последвано от неблагоприятен резултат, напр. родител, който пляска дете, след като детето използва проклятие.
• Отрицателно наказание (или наказание чрез отстраняване) възниква, когато дадено поведение води до отстраняване на нещо благоприятно, напр. родител, който отказва на детето седмичните си надбавки, защото детето се е държало лошо.

Въпреки че наказанието все още се използва широко, Скинър и много други изследователи откриват, че наказанието не винаги е ефективно. Наказанието може да потисне поведение за известно време, но нежеланото поведение има тенденция да се върне в дългосрочен план. Наказанието може да има и нежелани странични ефекти. Например дете, което е наказано от учител, може да стане несигурно и страшно, защото не знае точно какво да прави, за да избегне бъдещи наказания.

Вместо наказание Скинър и други предложиха да се засили желаното поведение и да се игнорира нежеланото поведение. подсилване казва на човек какво поведение е желателно, докато наказанието само казва на индивида какво поведение не е желателно.

Условието на работа може да доведе до все по-сложно поведение оформяне, наричан още „метод на приближения“. Оформянето се случва поетапно, тъй като всяка част от по-сложното поведение се подсилва. Оформянето започва с подсилване на първата част от поведението. След като тази част от поведението се овладее, усилването се случва само когато настъпи втората част от поведението. Този модел на усилване се продължава, докато се овладее цялото поведение.

Например, когато едно дете се научи да плува, първоначално може да бъде похвалено само за влизане във водата. Тя отново е хвалена, когато се научи да рита, и отново, когато се научи на конкретни удари по ръката. И накрая, тя е хвалена за това, че се е изтласкала през водата, като е извършвала специфичен удар и е ритала едновременно. Чрез този процес се оформя цяло поведение.

В реалния свят поведението не се засилва постоянно. Скинър откри, че честотата на подсилването може да повлияе колко бързо и колко успешно се научава на ново поведение. Той уточни няколко графика за подсилване, всеки с различен график и честота.

• Непрекъснато укрепване възниква, когато конкретен отговор следва всяко изпълнение на дадено поведение. Ученето става бързо с непрекъснато подсилване. Ако обаче армировката бъде спряна, поведението бързо ще намалее и в крайна сметка напълно ще спре, което се означава като изчезване.
• Графики с фиксирано съотношение наградно поведение след определен брой отговори. Например, дете може да получи звезда след всеки пети труд, който завършат. При този график честотата на отговорите се забавя веднага след получаването на наградата.
• Програми с променливо съотношение варирайте броя на поведенията, необходими за получаване на награда. Този график води до висока степен на реакции и също така е трудно да се погаси, тъй като неговата променливост поддържа поведението. Игралните автомати използват този вид армировъчен график.
• Графики с фиксиран интервал осигурете награда след изминаване на определен период от време. Получаването на заплащане по час е един пример за този вид графика за подсилване. Подобно на графика с фиксирано съотношение, процентът на отговор се увеличава с приближаването на наградата, но се забавя веднага след получаването на наградата.
• Програми с променлив интервал варирайте времето между наградите. Например дете, което получава надбавка през различно време през седмицата, стига да е проявило някакво положително поведение, е в график с променлив интервал. Детето ще продължи да проявява положително поведение в очакване евентуално да получи помощта им.

Ако някога сте тренирали домашен любимец или сте учили дете, вероятно сте използвали оперативно кондициониране в собствения си живот. Климатикът на оператора все още често се използва при различни реални обстоятелства, включително в класната стая и в терапевтичните условия.

Например, един учител може да подсили учениците да вършат домашните си задачи редовно, като периодично дава поп тестове, които задават въпроси, подобни на скорошните задачи за домашна работа. Освен това, ако детето хвърли инерция, за да привлече вниманието, родителят може да игнорира поведението и след това отново да признае детето, след като избухването приключи.

Климатичното обслужване се използва и при модификация на поведението, подход към лечението на многобройни проблеми при възрастни и деца, включително фобии, тревожност, мокрости и много други. Една от начините за промяна на поведението може да бъде осъществена е чрез a икономия на жетони, в които желаното поведение се подсилва от жетони под формата на цифрови значки, бутони, чипове, стикери или други предмети. В крайна сметка тези жетони могат да бъдат заменени за реални награди.

Въпреки че оперативната подготовка може да обясни много поведения и все още се използва широко, има няколко критики към процеса. Първо, оперативната подготовка е обвинена в това, че е непълно обяснение за учене, защото пренебрегва ролята на биологичните и когнитивните елементи.

В допълнение, операционното кондициониране зависи от авторитетна фигура за засилване на поведението и игнорира ролята на любопитството и способността на индивида да прави свои собствени открития. Критиците възразяват срещу ударението на оператора върху контролирането и манипулирането на поведението, аргументирайки се, че те могат да доведат до авторитарни практики. Скинър вярва, че средата естествено контролира поведението и че хората могат да избират да използват това знание за добро или лошо.

И накрая, тъй като наблюденията на Скинър относно оперантирането се опират на експерименти с животни, той е подложен на критика екстраполиране от неговите изследвания върху животни, за да прави прогнози за човешкото поведение. Някои психолози смятат, че този вид генерализация е погрешен, защото хората и нечовешките животни са физически и когнитивно различни.

• Чери, Кендра. „Какво е кондиционирането на оператора и как работи?“ Verywell Mind, 2 октомври 2018 г. https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
• Крейн, Уилям. Теории за развитие: концепции и приложения. 5-то издание, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Голдман, Джейсън Г. „Какво е условието на оператора? (И как обяснява шофьорските кучета?) ” Научен американец, 13 декември 2012 г. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
• McLeod, Saul. „Скинър - кондициониране на оператора.“ Просто психология, 21 януари 2018 г. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class