Помогнете на децата, които са хронични лъжци, кажете истината

Специалните преподаватели несъмнено ще се срещнат и ще учат ученици, за които изглежда трудно да кажат истината. Някои от тях могат да обвиняват други, за да избегнат неприятности, докато някои деца могат да бродират сложни истории като средство за присъединяване към разговори. За други деца хроничното лъжене може да е част от емоционално или поведенческо разстройство.

Детето, което преувеличава, казва лъжа или изопачава истината, прави това по различни причини. Поведенчески (ABA) подходът винаги ще се фокусира върху функция на поведението, което в случая е лъжата. Бихевиористите определят четири основни функции за поведение: избягване или бягство, за придобиване на нещо, което искат, за привличане на внимание или за власт или контрол. Същото е и с лъжата.

Често децата научават конкретен набор от механизми за справяне. Те се научават да избягват да привличат вниманието към неспособността на детето да се представя академично. Тези механизми за справяне също могат да произхождат от деца, отглеждани от семейства, които имат лоши механизми за справяне, проблеми с психичното здраве или проблеми със зависимостта.

• Избягване или бягство.

Студентите често лъжат, за да избегнат или избягат от задача, която не искат да вършат, или да избегнат последици, които идват с незавършване на задача или домашна работа. Ако ученикът идва от наказателен дом или е преживял само училище като наказателна среда, обикновено е студентите да лъжат. Те правят това, за да избегнат вида на наказанието или срама, които са изпитали вкъщи или в общообразователна класна стая, като например учител, който крещи.

• Придобийте нещо, което искат.

Всеки понякога засенчва истината, за да получи нещо, което иска. Децата от домовете, които не могат или не предоставят заветни вещи, често крадат и след това лъжат, за да получат предмети, до които по принцип не биха имали достъп. Това може да включва ярки моливи, гумички в забавни форми или много желани играчки или игри, например карти Pokemon.

• Внимание.

Хроничното лъжа често попада в тази категория, въпреки че това, което детето може да прояви, всъщност са лоши социални умения и желание да се командва вниманието на другите ученици. Те могат да създават сложни или фантастични истории, които нямат основание в истината, но са отговор на нещо, което преподавателят или друг ученик е казал. Дали целта е да привлече вниманието, като отправя необикновени претенции („чичо ми е филмова звезда“) или фантазия („Аз отидох в Париж с братовчедите си "), положителното внимание към истинските постижения ще подсили правилно и истинно поведение.

• Ел.
  

Учениците, които се чувстват безсилни или извън контрол, могат да използват лъжата, за да контролират учителя, неговите връстници или друг значителен възрастен. Студентите може да искат да накарат съучениците си в беда, понякога да разбият или съсипят нещо в класната стая нарочно.

Хронични или обичайни лъжци рядко се чувстват добре за себе си. Препоръчва се да се търсят модели в лъжата на детето. Помислете дали лъжата се появява само в определени моменти или в конкретни ситуации. Когато човек идентифицира функцията или целта на поведението, може да планира подходящи интервенции.

1. Винаги модел казвайте истината и избягвайте малки бели лъжи.
2. В малки групи, ролеви игри с учениците относно стойността на казването на истината. Това ще отнеме време и малко търпение. Определете да казвате истината като стойност в класната стая.
3. Ролева игра на потенциално пагубните последици от лъжата.
4. Не приемайте извинения за лъжата, тъй като лъжата не е приемлива.
5. Децата трябва да разбират вредните последици от лъжата и винаги, когато е възможно, трябва да се извинят за лъжата.
6. логичен последствия трябва да има място за детето, което лъже.
7. Децата ще се лъжат, за да се предпазят от наказанието да се скарат. Избягвайте да се скарате, но поддържайте спокойно поведение. Благодарете на децата, че казват истината. Приложете по-малка последица за ученик, който поема отговорност за своите действия.
8. Не наказвайте учениците за злополуки. Почистването или извиняването трябва да бъде най-подходящото последствие.
9. Децата трябва да бъдат част от решението и последствията. Попитайте ги какво са готови да дадат или направят в резултат на лъжата.
10. Учителите могат да обяснят на детето, че това, което той или тя е проблемът. Учителите трябва да подкрепят, че това не е детето, а това, което той или тя е направил, е разстройващо, и да обясни защо разочарованието е налице.
11. Хванете хроничния лъжец, който казва истината, и ги похвалете.
12. Избягвайте лекции и бързи, ирационални заплахи.