Използването на графичен органайзер може да започне още в първи или втори клас и може да продължи да бъде полезно за някои учащи се през цялата гимназия. По теми като математиката, които стават все по-сложни с напредване на възрастта на учениците, тези инструменти могат да бъдат особено полезни за поддържане на организирани работни навици и за подобряване на уменията за решаване на проблеми. Ако се използват правилно и последователно, докато учащите се развиват, концепциите на организаторите за графично стратегическо мислене все пак вероятно ще стигне дотам, че много от обучаемите вече не се нуждаят от тях по времето, когато достигнат висок училище.
Използването на графични организатори е доказано ефективна стратегия за решаване на проблеми за подпомагане на младите обучаващи се да мислят и обработват информацията по-ефективно, като им позволяват както да визуализират, така и да организират информацията, която им е необходима за решаване проблеми. Креативността и внимателното внимание към детайлите могат да бъдат подобрени значително чрез използването на визуални карти - точно това е графичен организатор. Графичен органайзер помага за организиране на мисловни процеси, както и за създаване на рамка за събиране и сравняване на информацията, която се събира. Ето защо, в допълнение към структурирането на информация, организаторите могат да се използват за подобряване на способностите на учениците да разбират и обработваме тази информация, виждайки, че я разделяме на категории кое е по-важно и кое по-малко важно.
С течение на времето графичните организатори помагат на обучаемите да станат стратегически решаващи проблеми. При условие, че се използват ефективно и последователно като неразделна част от решаване на проблеми процес, графичните организатори също могат да подобрят тестовите резултати.
Типичният графичен органайзер има проблема, отпечатан върху него. Хартията е разделена на четири квадранта, като проблемът се появява в горната част, въпреки че понякога може да се намери в средата на страницата.
Първият квадрант се използва за ученика, за да определи какво всъщност се опитва да реши проблема. Вторият квадрант се използва за определяне какви стратегии са необходими за решаване на проблема. Третият квадрант се използва за показване на стъпките, за да се реши проблемът. Четвъртият квадрант се използва за отговор на въпроса, който първоначално е зададен, и за посочване защо отговорът, мотивите за това как е пристигнал отговорът и защо отговорът е правилен.
Графичните организатори могат да бъдат инструмент за решаване на проблеми от родител или учител по много причини, но долната линия е, толкова по-добре студентът може да визуализира и организира стратегията, която да достигне до отговорите им, по-вероятните млади учащи са не само да излезе с подходящи решения, но също така и да разбере как са стигнали до тези решения и какво прави отговорите им вярна.
Някои от графичните организатори, използвани за решаване на проблеми в математиката, са посочени като 4-Блок, 4 ъгъла, 4 квадрата или модела Frayer. Независимо кой шаблон сте избрали, ще откриете, че когато се използва ефективно и последователно, подобреното решаване на проблеми ще бъде резултатът.