Студентите често се борят с разбирането на теория на еволюцията. Тъй като процесът отнема много време, понякога еволюцията е твърде абстрактна, за да може учениците да ги схванат. Мнозина усвояват понятия по-добре чрез практически дейности за допълване на лекции или дискусии.
Тези дейности могат да бъдат самостоятелна лабораторна работа, илюстрации на теми или станции в група от дейности, които се извършват едновременно:
Забавен начин да помогнете на учениците да разберат мутациите на ДНК в еволюцията е детската игра на телефона - с обрат, свързан с еволюцията. Тази игра има няколко паралела с аспектите на еволюцията. Студентите ще се радват да моделират как микроеволюцията може да промени вида във времето.
Съобщението, изпратено чрез „телефона“, се променя, докато преминава между студентите, защото се натрупват малки грешки от учениците, много като малки мутации се случват в ДНК. В еволюцията, след като изтече достатъчно време, грешките се добавят към адаптациите и могат да създадат нови видове, които не приличат на оригиналите.
Адаптациите позволяват на видовете да оцелеят в околната среда, а начинът, по който тези адаптации добавят, е важна концепция за еволюцията. В тази дейност студентите получават условия за околната среда и трябва да решат кои адаптации биха създали „идеални“ видове.
Естествената селекция се случва, когато членовете на вид, който прави благоприятни адаптации, живеят достатъчно дълго, за да предадат гените за тези черти на своето потомство. Членовете с неблагоприятни адаптации не живеят достатъчно дълго, за да се възпроизвеждат, така че тези черти в крайна сметка изчезват от генофонд. Чрез „създаване“ на същества с благоприятни адаптации учениците могат да демонстрират кои адаптации биха осигурили развитието на техните видове, илюстрирайки теорията на еволюцията.
Разбирането на външния вид на живота и процеса на еволюция през историята помага да се покаже как еволюцията променя видовете. За да разгледат колко дълъг живот се развива, учениците измерват разстоянието от мястото, където е мястото животът за пръв път се появява на появата на хората или на днешния ден и се изчислява колко години има взета.
Записът на вкаменелостите дава представа какъв е бил животът някога. Отпечатъчните вкаменелости се правят, когато организмите оставят впечатления в кал, глина или друг мек материал, който се втвърдява с течение на времето. Тези вкаменелости могат да бъдат изследвани, за да научите как е живял организмът.
Записът на изкопаемите е исторически каталог на живота на Земята. Изследвайки вкаменелости, учените могат да определят как животът се е променил чрез еволюцията. Правейки отпечатъци от фосили в клас, учениците виждат как тези вкаменелости очертават историята на живота.
Полуживотът, начин за определяне на възрастта на веществата, е времето, необходимо за разпадането на половината атоми в радиоактивна проба. За този урок за полуживот учителят събира стотинки и малки покрити кутии и разполага с студентите поставят по 50 стотинки във всяко поле, разклащат кутиите за 15 секунди и изхвърлят стотинките на a таблица. Приблизително половината стотинки ще покажат опашки. Премахнете тези стотинки, за да илюстрирате, че за 15 секунди, „полуживотът“, е създадено ново вещество „хезиум“.
Използването на полуживот позволява на учените да датират вкаменелости, като добавят към записа на изкопаемите и илюстрират как животът се е променил с течение на времето.