Основно ръководство на учителя за направяне на препоръка

Препратка е процесът или стъпките, предприети от учителя, за да получи допълнителна помощ за ученик, с когото те работят директно. В повечето училища има три различни вида насоки: препоръки за дисциплинарни въпроси, специални оценки на образованието и консултантски услуги.

Учителите попълват препоръките само когато смятат, че ученикът изисква допълнителна намеса. Някои студенти се нуждаят от това, за да им помогнат да преодолеят препятствията, които им пречат да постигнат успех, а други се нуждаят от това, за да им помогнат да комуникират своите нужди и да избегнат изблици. Всички ситуации с насочване са продиктувани от поведението и / или действията на ученика, колкото и крайни да са те.

И така, как и кога учителят трябва да направи препоръка? Първо, учителите трябва да участват в професионално развитие и обучение за разпознаване на знаци, които биха могли да показват кога един ученик може да се нуждае от насочване. В противен случай учителите могат да направят неподходящо насочване или изобщо да изберат, защото не знаят как да го направят. Обучението може да се фокусира и върху превенцията. Обучението за превенция е най-подходящо за дисциплини, но обучение за признаване е полезно за реферали, свързани със специално образование или консултации.

Всеки от трите типа реферали има различни стъпки, които трябва да се следват в съответствие с общата училищна политика. С изключение на консултация, учителят трябва да установи, че те са направили опит подобрете проблем, преди да направите реферал, и по този начин трябва да документирате стъпки, предприети към ученика подобрение. Често в този момент учителите участват семейства и администрация.

Документацията помага да се покаже модел, който може да оправдае необходимостта от сезиране. Той също може да помогне на участващите да изготвят правилния план за растеж на учениците. Процесът на документиране може да отнеме много допълнително време и усилия от страна на учителя, но често се оказва, че си струва, след като ученикът покаже подобрение. Накратко, един учител трябва конкретно да докаже, че са изчерпали своите индивидуални ресурси, преди да направят реферал. Прочетете подробните стъпки за всеки тип реферали по-долу.

Учител или друг училищен персонал прави a реферална дисциплина когато имат нужда от директор или училищен дисциплинар, за да помогнат да се справят с проблема с учениците. Препращането автоматично предполага, че даден проблем е сериозен и че вече сте се опитали да се справите без успех, така че имайте предвид следните въпроси, преди да продължите напред с реферала процес.

1. Това въпрос на безопасност за студент ли е или заплаха за други студенти, който изисква незабавно внимание от страна на администратор? (Ако е така, незабавно се свържете с администрацията)
2. За непредвидени ситуации какви стъпки съм предприел, за да се справя сам с този проблем?
3. Свързах ли се с родителите на ученика и ги включих в този процес?
4. Документирах ли стъпките, които съм предприел в опит да коригирам този проблем?

А специално образование рефералът е доста по-различен от рефералната дисциплина по това, че изисква студент да бъде оценен, за да определи дали отговаря на изискванията за специални образователни услуги. Тези услуги включват речеви езикови услуги, помощ при учене, трудотерапия, физикална терапия и други.

Този тип реферали обикновено се пишат или от родителя на ученика, или от учителя, понякога и от двете. Учителите, завършващи специални препоръки за образование, често прилагат доказателства и образци на работа, за да покажат защо смятат, че трябва да бъде оценен ученикът. Родителите често включват анекдотични доказателства за нужда.

Искането на студент да бъде тестван за допустимост за специално образование не е малко значение, затова използвайте най-добрата си преценка и тези четири въпроса, за да осъществите разговора.

1. Кои са точните проблеми, които студентът има, които ме навеждат да смятам, че специалните образователни услуги са подходящи?
2. Какви доказателства или артефакти мога да представя, които подкрепят моята вяра?
3. Какви документирани стъпки на интервенция предприех, за да се опитам да помогна на ученика да се подобри, преди да направя тази препоръка?
4. Вече обсъдих ли притесненията си с родителите на детето и получих представа за историята на детето?

Може да бъде направена консултация за студент за всякакъв брой основания, които не изискват винаги намеса на преподавателя преди попълването му. Препоръките за консултантски услуги са много по-субективни от останалите, но не по-малко сериозни - консултирането може да повлияе значително на живота на студента.

Най-често срещаните причини за консултации включват:

• Ученикът преживява травматично преживяване (т.е. развод, смърт в семейството и т.н.).
• Студент показва признаци на депресия и / или оттегляне.
• Оценките на ученика изведнъж спаднаха или има драстична промяна в поведението.
• Ученикът плаче често, боледува всеки ден или изразява редовно гняв / безсилие.
• Ученикът изпитва затруднения с функционирането в класната стая (т.е. проблеми в поведението като неподчинение, агресия, некооперативност и др.).