Какво е оценяване по крива?

Степен на крива е термин, който описва най-различни методи, които учителят използва, за да коригира оценките, получени от студентите по някакъв начин. През повечето време, сортиране на крива увеличава оценките на учениците, като премества действителните си резултати до няколко срезове, може би увеличава степен на писмо. Някои учители използват криви, за да коригират получените резултати изпити, като има предвид, че други учители предпочитат да коригират какви оценки на буквите са присвоени на реалните резултати.

Посочената в термина „крива“ е „крива на звънеца, "която се използва в статистиката, за да покаже нормалното разпределение - каква е очакваната промяна - на всеки набор от данни. Нарича се а звънец крива, защото след като данните са начертани на графика, създадената линия обикновено образува формата на камбана или хълм. В нормална дистрибуция, по-голямата част от данните ще бъдат близо до средата, или средната стойност, с много малко цифри от външната страна на камбаната, известни като външни хора. При всички равни условия, ако резултатите от тестовете бяха нормално разпределени, 2,1% от тестваните студенти ще го направят получи A на теста, 13,6% ще получи B, 68% ще получи Cs, 13,6% ще получи Ds, а 2,1% от класа получава F.

Учителите използват кривата на звънеца, за да анализират своите тестове, като приемат, че кривата на звънеца ще бъде видима, ако тестът е добър от материала, който тя представи. Ако например учител погледне оценките й в клас и види, че средната (средна) оценка за нея междинен беше приблизително C и малко по-малко студенти спечелиха Bs и Ds и още по-малко студенти спечелиха As и Fs, тогава тя можеше да заключи, че тестът е добър дизайн.

Ако, от друга страна, тя нанесе тестовите оценки и види, че средната оценка е била 60%, а никой не е оценил над 80%, тогава може да заключи, че тестът може да е бил твърде труден. В този момент тя може да използва кривата, за да регулира оценката, така че да има нормално разпределение, включително A степени.

Има няколко начина за класиране по крива, много от които са математически сложни. Ето няколко от най-популярните начини, по които учителите кривят оценки, заедно с най-основните обяснения на всеки метод:

Добавяне на точки: Учителят увеличава оценката на всеки ученик със същия брой точки.

• Кога се използва? След теста, учител определя, че повечето от децата са получили неправилни въпроси 5 и 9. Тя може да реши, че въпросите са били объркващо написани или не са добре обучени; ако е така, тя добавя резултата от тези въпроси към оценката на всеки.
• Ползи: Всеки получава по-добра оценка.
• Недостатъци: Учениците не се учат от въпроса, освен ако преподавателят не предложи ревизия.

Удряй степен до 100%: Учителят премества резултата на един ученик на 100% и добавя същия брой точки, използвани за получаване на този ученик на 100 към резултата от всички останали.

• Кога се използва? Ако никой в ​​класа не получи 100%, а най-близкият резултат е 88%, учителят може да определи, че тестът като цяло е твърде труден. Ако е така, тя може да добави 12 процентни пункта към оценката на този ученик, за да направи 100%, а след това да добави 12 процентни пункта и за оценката на всички останали.
• Ползи: Всеки получава по-добър резултат.
• Недостатъци: Децата с най-ниски оценки се възползват най-малко (22% плюс 12 точки е все още a неуспешна степен).

Използвайте квадратния корен: Учителят взема квадратния корен от тестовия процент и го прави новата оценка.

• Кога се използва? Учителят вярва, че всеки има нужда от малко усилване, но има широко разпределение на оценките - няма много Cs, както бихте очаквали при нормалното разпределение. И така, тя взема квадратния корен на процентната степен на всеки и го използва като новата степен: √x = коригирана степен. Реална оценка = .90 (90%) Коригирана оценка = √.90 = .95 (95%).
• Ползи: Всеки получава по-добър резултат.
• Недостатъци: Не всички оценки се регулират еднакво. Някой, който спечели 60%, би получил нова оценка от 77%, което е удар с 17 точки. Детето, което вкарва 90%, получава само 5-точков удар.

Учениците в клас често обвиняват един човек, че е хвърлил кривата. И така, какво означава това и как го направи? Теорията е, че един много остър студент, който изпитва изпит, с който всички останали имат проблеми, ще „хвърли кривата“. Например, ако по-голямата част от тестерите са спечелили 70% и само един ученик в целия клас спечели A, 98%, тогава, когато учителят отива да коригира оценките, този външен човек може да затрудни оценяването на други ученици по-висок. Ето пример, използващ трите метода на извиване на извиване отгоре:

• Ако учителят иска добавете точки за пропуснати въпроси към оценката на всеки, но най-високата оценка е 98%, тогава тя не може да добави повече от две точки, защото това ще даде на това дете число над 100%. Освен ако учителят не е готов да даде допълнителен кредит за теста, тя не може да коригира оценките достатъчно, за да брои много.
• Ако учителят иска чупете оценка до 100%, всеки отново ще получи само две точки към своята оценка, което не е значителен скок.
• Ако учителят иска използвайте квадратния корен, не е честно спрямо този ученик с 98%, защото оценката щеше да се покачи само с една точка.

Класирането по крива отдавна е оспорвано в академичния свят, точно както резултати за тежест имаме. Основната полза от използването на кривата е, че тя се бори с инфлацията на степента: ако учител не се класира по крива, 40% от нейния клас може да получи „А“, което означава, че „А“ не означава много, Оценка „А“ трябва да означава „отлична“, ако това означава нещо, а теоретично 40% от всяка група ученици не са „отлични“.

Ако обаче един учител стриктно основава оценките на кривата, тогава той ограничава броя на учениците, които могат да превъзхождат. По този начин принудителната оценка е възпираща за изучаване: студентите ще мислят „няма смисъл да учат твърде усилено, Сюзън и Тед ще получат единствения, който е наличен на кривата. "И създават такава атмосфера токсичен. Кой иска клас, пълен с насочени с пръст ученици, обвиняващи една или две звезди? учител Адам Грант предлага да се използва кривата само за увеличаване на оценките и изграждане на атмосфера на сътрудничество, така че учениците да си помагат взаимно за по-добри резултати. Смисълът на теста не е резултатът, твърди той, а да научиш учениците си как да научат нови неща.

• Бърк, Тимоти. "Оценката по кривата винаги е лоша идея." Лесно разсейващ се, Август 23, 2012.
• Грант, Адам. "Защо трябва да спрем оценяването на учениците по крива." Ню Йорк Таймс, 10 септември 2016 г.
• Рихърт, Кит. "Защо да се класира по кривите." Учебна общност, 2018.
• Волох, Евгений. "В похвала за оценяване на крива." Washington Post, Февр. 9, 2015.