Параграфирането е практиката на разделяне на a текст в параграфи. Целта на параграфирането е да даде сигнал за промени в мисленето и да даде на читателите почивка.
Параграфирането е „начин да стане видим за читателя етапите в мисленето на писателя“ (Дж. Остром, 1978). Въпреки че конвенциите за дължината на параграфите варират от една до друга форма на писане ръководства за стил препоръчайте да адаптирате дължината на абзаца към вашата среда, тема и публика. В крайна сметка параграфирането трябва да се определя от риторична ситуация.
Примери и наблюдения
"Параграфирането не е толкова трудно умение, но е важно. Разделянето на писането ви на абзаци показва, че сте организирани и правите есе по-лесно за четене. Когато четем есе, искаме да видим как аргумент напредва от една точка до друга.
„За разлика от тази книга и за разлика доклади, есетата не използват заглавията. Това ги прави да изглеждат по-малко удобни за четене, така че е важно да използвате параграфите редовно, за разбийте масата на думите
(Стивън Макларън, „Написването на есе става лесно“, 2-ро изд. Паскал Прес, 2001 г.)
Основни параграфи
„Следните принципи трябва да ръководят начина, по който се пишат абзаци за студентски задания:
- Всеки параграф трябва да съдържа една разработена идея ...
- Ключовата идея на параграфа трябва да бъде посочена в встъпителното изречение на параграфа ...
- Използвайте различни методи за развият Вашият тема изречения...
- Накрая използвайте connectives между и в рамките на абзаци, които да унифицират писането ви... "(Лиза Емерсън," Насоки за писане на студенти по социални науки ", 2-ро изд. Thomson / Dunmore Press, 2005 г.)
Структуриране на параграфи
„Дългите параграфи са поразителни - по-скоро като планините - и те лесно се губят, както за читателите, така и за писателите. Когато писателите се опитват да направят прекалено много в един параграф, те често губят фокус и губят контакт с по-големите предназначение или точка, която ги вкара в абзаца на първо място. Спомняте ли си това старо правило в гимназията за една идея до параграф? Е, не е лошо правило, макар че не е точно правилно, защото понякога се нуждаете от повече пространство, отколкото може да осигури един абзац, за да очертаете сложна фаза от цялостния си аргумент. В такъв случай просто се пречупете, когато ви се струва разумно да го направите, за да не се превърнат параграфите ви.
"Когато ти проект, започнете нов параграф винаги, когато почувствате, че сте заседнали - това е обещанието за нов старт. Когато ти поправям, използвайте абзаци като начин за почистване на вашето мислене, разделяйки го на най-логичните му части. "
(Дейвид Розенвасер и Джил Стивън, „Писане аналитично“, 5-то изд. Thomson Wadsworth, 2009 г.)
Параграфиране и риторична ситуация
„Формата, дължината, стилът и позиционирането на параграфите варират в зависимост от естеството и конвенциите на носителя (печатен или цифров), интерфейса (размер и вид хартия, разделителна способност на екрана и размер) и на жанр. Например абзаците във вестник обикновено са малко по-кратки, отколкото абзаците в колегиално есе, поради тесните колони на вестника. На уебсайт абзаците на началната страница могат да се състоят от повече указателни табели, отколкото би било типично за печатно произведение, което позволява на читателите да изберат в коя посока да проследяват чрез хипервръзка. Параграфи в произведение на творческа номистика вероятно ще включва преходен думи и структури на изречения, които не се срещат често в лабораторните доклади.
"С една дума, риторична ситуация винаги трябва да ръководи използването на параграфиране. Когато разберете конвенциите на абзаците, вашите публика и предназначение, вашата риторична ситуация и тема на писане, вие ще бъдете в най-добрата позиция да решите как да използвате параграфите стратегически и ефективно, за да преподавате, наслаждавате или убеждавам с вашето писане. "(Дейвид Блексли и Джефри Хугевен," Наръчникът на Томсън ". Thomson Learning, 2008)
Редактиране от ухо за параграфи
„Ние мислим за паразитирането като организационно умение и може да го научим заедно с prewriting или планиране на етапи на писане. Открих обаче, че младите писатели разбират повече за абзаци и сплотени параграфи, когато научат за тях заедно с редактиране. Когато разработващите писатели знаят причините за параграфирането, те по-лесно ги прилагат в етапа на редактиране, отколкото при изготвянето.
„Точно както студентите могат да бъдат обучени да чуват крайна препинателна точка, те също могат да се научат да чуват къде започват новите параграфи и кога изреченията са извън тема."
(Марсия С. Фрийман, „Изграждане на общност за писане: Практическо ръководство“, отб. изд. Maupin House, 2003 г.)