Седем стратегии за предоставяне на помощ за учителите

Повечето учители са нетърпеливи да учат, искат да се усъвършенстват и работят усилено в занаята си. Някои са по-естествени от други и вътрешно разбират какво е нужно, за да бъдеш ефективен учител. Въпреки това, има много учители, които се нуждаят от време и помощ в развитието на уменията, необходими за да бъде изключителен учител. Всички учители имат области, където са силни и области, в които са слаби.

Най-добрите учители ще работят усилено за подобряването си във всички области. Понякога един учител се нуждае от помощ при идентифицирането на техните силни и слаби страни, както и план за подобряване. Това е важна част от работата на директора. А основен трябва да знае индивидуалните сили и слабости на всеки учител. Те трябва да разработят план за предоставяне на помощ за учители, които се фокусират върху области, които се нуждаят от подобрение. Има много начини, по които директорът може да осигури помощ за учителите. Тук разглеждаме седем стратегии които главницата може да използва при разработването на план за подобрение за всеки учител.

Има много области, в които един учител трябва да бъде солиден да бъде ефективен учител. Неефективността в една област често има ефект върху други области. Като принципно важно е да стесните фокуса върху това, което смятате за най-големите области на нужда. Например, може да работите с учител, в който сте идентифицирали шест области, които се нуждаят от подобрение. Работата по всичките шест области наведнъж ще бъде непосилна и контраинтуитивна. Вместо това идентифицирайте двете, които смятате, че са най-изявени и започнете оттам.

Създайте план, който се фокусира върху подобряването в тези най-важни области. След като тези области се подобрят до ефективно ниво, тогава можете създайте план да работи в други области на нужда. От решаващо значение е учителят да разбира, че се опитвате да им помогнете по време на този процес. Те трябва да се доверят, че имате най-добрия си интерес. Силният директор ще изгради връзка с учителя си, което им позволява да бъдат критични, когато трябва да бъдат, без да нараняват чувствата на учителя.

Директорът трябва редовно да провежда задълбочени разговори с учителите си за събитията в класната си стая. Тези разговори не само дават основната гледна точка за случващото се в класната стая, те позволяват на директора да даде полезни предложения и съвети чрез неформален разговор. най-много млади учители особено са гъбите. Те искат да се усъвършенстват и да търсят знания за това как да вършат работата си по-добре.

Тези разговори също са значителни строители на доверие. Директор, който активно слуша своите учители и работи за създаване на решения на техните проблеми, ще спечели доверието им. Това може да доведе до полезни разговори, които могат значително да подобрят ефективността на учителя. Те ще бъдат по-отворени, когато сте критични, защото те разбират, че търсите най-доброто за тях и училището.

Има случаи, в които учителят може да не вижда нещо като област, в която трябва да се усъвършенства. В този случай може да е изгодно да заснемете поредица от уроци, така че те да могат да я гледат назад, за да разберат какво виждате във вашите наблюдения. Гледането на видео на вашето преподаване може да бъде мощен инструмент. Ще се изненадате от това, което научавате за себе си, докато гледате лентата назад. Това може да доведе до мощно размишление и осъзнаване, че е необходимо да промените своя подход в начина, по който преподавате.

Журналирането може също да бъде изключителен инструмент, който да помогне на учителя да се подобри. Журналистиката позволява на учителя да следи различните подходи, които е използвал, и да сравнява ефективността им дни, месеци или дори години по-късно. Журналистиката позволява на учителите да погледнат къде се намират и да видят колко са нараснали с течение на времето. Това саморефлексия може да предизвика желание да продължат да се усъвършенстват или да променят област, в която написаното им помага да осъзнаят, че трябва да направят промени.

Предполага се, че са главните лидери в сградата си. Понякога най-добрият начин за водене е да моделирате. Директорът никога не трябва да се страхува да сложи урок, който да се съсредоточи върху слабостта на отделния учител, и да преподава този урок в класа на учителя. Учителят трябва да наблюдава и да прави бележки през целия урок. Това трябва да бъде последвано от здравословен разговор между вас и учителя. Този разговор трябва да се съсредоточи върху това, което те видяха да правиш в техните уроци, че много от техните уроци често липсват. Понякога един учител просто трябва да го направи правилно, за да разбере какво трябва да променят и как трябва да го направят.

Има учители, които са експерти в занаята си, които са готови да споделят своите разбирания и опит с други учители. Това може да бъде мощно в много различни области. На всеки млад учител трябва да бъде предоставена възможност да наблюдава утвърден ветеран учител и да ги накара да им служи като наставник. Тази връзка трябва да бъде двупосочна улица, където наставникът също може да наблюдава другия учител и да предоставя обратна връзка. Има толкова много позитиви, които могат да излязат от този тип отношения. Учителят-ветеран може да бъде в състояние да сподели нещо, което щрака с другия учител и ги задава по пътя на това да станат ментор някой ден сами.

Има толкова много ресурси, че директорът може да осигури учител, който се фокусира върху всяка възможна област, в която те могат да се борят. Тези ресурси включват книги, статии, видеоклипове и уебсайтове. От съществено значение е да предоставите на борещия се учител разнообразни ресурси, които предоставят множество стратегии за подобряване. Това, което работи за един учител, може да не работи за друг. След като им дадете време да разгледат материала, проследете го с разговори, за да видите какво са взели от ресурсите, както и как планират да го прилагат в класната си стая.

Друг начин за предоставяне на помощ за учителите е да им се предоставят възможности за професионално развитие, които са уникални за техните индивидуални нужди. Например, ако имате учител, който се бори с управлението на класната стая, намерете изключителен семинар, който се занимава управление на класната стая и да ги изпратите до него. Това обучение може да бъде безценно за подобряване на учителя. Когато ги изпратите на нещо, се надявате, че те ще успеят да получат ценни, приложими прозрения, които веднага могат да върнат в класните си стаи и да кандидатстват.