Общото образование е програмата за образование, която обикновено развиващите се деца трябва да получават въз основа на държавните стандарти и оценявани чрез годишния тест за държавни образователни стандарти. Това е предпочитаният начин за описание на неговия синоним, "редовно образование. "Той е предпочитан, тъй като терминът" редовен "означава, че децата получават специални образователни услуги са някак „нередовни“.
Общото образование вече е позиция по подразбиране след преминаването на повторното разрешение на IDEA, сега наричан IDEIA (Закон за подобряване на образованието за хората с увреждания.) Всички децата трябва да прекарват значителен период от време в общообразователна класна стая, освен ако това не е в интерес на детето или защото детето представлява опасност за него или др. Времето, което детето прекарва в общата образователна програма, е част от неговото настаняване.
Отново, Общото образование е учебната програма, предназначена за всички деца, която е предназначена да отговаря на държавните стандарти или ако е приета, Общите основни държавни стандарти. Програмата за общо образование е и програмата, която държавният годишен тест, изискван от NCLB (No Child Left Behind,), е предназначен да оцени.
IEP и "Редовно" образование
За да се осигури FAPE за студенти със специално образование, IEP целите трябва да бъдат "приведени в съответствие" с Общи основни държавни стандарти. С други думи, те трябва да покажат, че един ученик се обучава според стандартите. В някои случаи с деца, чиито увреждания са тежки, IEP ще отразява една по-"функционална" програма, която ще да бъде много добре приведена в съответствие с Общите основни държавни стандарти, а не да бъде пряко свързана с конкретно ниво стандарти. Тези студенти са най-често в самостоятелни програми. Освен това е най-вероятно те да са част от трите процента от студентите, на които е позволено да вземат алтернативен тест.
Освен ако студентите не са в най-рестриктивната среда, те ще прекарат известно време в редовната образователна среда. Често децата в самостоятелен програми ще участват в „специални“ като физическо възпитание, изкуство и музика със студенти в „редовни“ или „общи“ образователни програми. При оценка на времето, прекарано в редовно образование (част от доклада за IEP), времето, прекарано с типично студентите в обедната зала и на детската площадка за почивка също се отчитат като време в „общообразователното образование“ заобикаляща среда.
Тестване
Докато повече държави не елиминират тестването, на студентите със специално образование се изисква участие в държавни тестове с високи залози, съобразени със стандартите. Това има за цел да отразява ефективността на ученика заедно с редовните си обучителни връзки. Държавите също могат да изискват на студентите с тежки увреждания да се предлага алтернативна оценка, която трябва да отговаря на държавните стандарти. Те се изискват от Федералния закон, в ESEA (Закон за основното и средното образование) и в IDEIA. Само 1 процент от всички студенти имат право да полагат алтернативен тест и това трябва да представлява 3 процента от всички студенти, които получават специални образователни услуги.