Най-ефективният метод за ефективно оценяване на учителя е двойното, взаимното участие и непрекъснатото сътрудничество в процеса на оценяване. Учителят, ръководен от оценителя, се консултира и участва в процеса на оценяване. Когато това се случи, оценката се превръща в инструмент за истински трамплин и непрекъснато подобрение. Учителите и администраторите намират автентична стойност в този вид процес на оценяване. Най-големият недостатък е, че това отнема много време процес, но в крайна сметка се оказва, че си струва допълнителното време за много учители.
Много учители смятат, че често в процеса има прекъсване, тъй като не са достатъчно ангажирани. Първа стъпка към активното включване на учителите в процеса е да ги накарате да отговарят на въпроси относно оценката на учителите. Правейки това преди и след оценката, ги кара да мислят за процеса, който естествено ги прави по-ангажирани. Този процес също така дава на двете страни някои критични точки за разговор, когато се срещат лице в лице като някои системи за оценка изисква от учителя и оценителя да се срещнат преди провеждането на оценяването и след приключването на оценяването.
Администраторите могат да използват кратък въпросник, предназначен да накара учителя да мисли за своята оценка. Въпросникът може да бъде попълнен в две части. Първата част дава на оценителя някои предварителни знания, преди те да проведат оценката и помага на учителя в процеса на планиране. Втората част има отразяващ характер както за администратора, така и за учителя. Той служи като катализатор за растеж, подобряване и бъдещо планиране. По-долу е пример за някои въпроси, които можете да зададете, за да подобрите процес на оценяване на учителя.