Най- връзка между социалното емоционално обучение и управлението в класната стая е добре документирана. Има библиотека с изследвания, като например отчета за 2014 г. Социалното емоционално обучение е от съществено значение за управлението на класната стая от Стефани М. Джоунс, Ребека Бейли, Робин Джейкъб, който документира как социално-емоционалното развитие на студентите може да подпомогне обучението и да подобри академичните постижения.
В проучването на Джоунс, Бейли и Джейкъб управлението в класната стая беше подобрено чрез комбиниране на социалното емоционално обучение с принципите на планиране, среда, взаимоотношения и наблюдение.
Те отбелязаха, че във всички класни стаи и нива на клас тези четири принципа на ефективно управление чрез социално емоционално обучение са постоянни:
Второ, ефективното управление на класната стая е резултат от взаимоотношенията в класната стая. Учителите трябва да се развиват топли и отзивчиви отношения със студенти, които имат граници и последици. Студентите разбират това
„Не е това, което казвате, има значение; това е как го казваш.„Когато студентите знаят, че вярвате в тях, те ще интерпретират дори грубо звучащите коментари като изявления за грижа.Трето, ефективното управление се поддържа от съчетания и структури които са вградени в средата на класната стая.
И накрая, учителите, които са ефективни ръководители на класове непрекъснато наблюдавайте и документирайте тяхното учене, отразяват и след това действат На забележими модели и поведение в своевременно.
Успешното учене на ученици зависи от способността на учителя да управлява групата като цяло - задържане на вниманието на учениците, независимо дали има 10 или повече от 30 в помещението. Разбирането как да се включи социалното емоционално обучение може да помогне за пренасочване на отрицателно или разсейващо поведението на ученика. Когато учителите оценят критичното значение на социалното емоционално обучение, те могат по-добре да приложат тези четири принципи на управлението на класната стая с цел оптимизиране на мотивацията на учениците, ангажираността на учениците и в крайна сметка на студентите постижение.