Един от начините за ангажиране на учениците в изучаването на фигуративния език, конкретно сравнения и метафори- е да се използват примери от песните, които харесват. Учителите в 7-12 клас могат да изтъкнат как метафорите и сходствата в текстовете на песните позволяват на текстописците да предадат своите най-съкровени чувства. Метафорите и сходствата в песните помагат на учениците да визуализират сравнения, които целенасочено са поставени да предадат отношение- Тъжно? Сълзи на клоун. Щастлив? Разходка по слънце. Надеждно? Твърд като скала.
Ако даден учител иска да преподава подобни и да обърне внимание на характерната дума за сравнение "като", вероятно няма нищо по-емблематично от песента Като търкалящ се камък, фолклорният рок-химн от 1965 г. от нобеловия лауреат Боб Дилън. По-съвременен пример за песен е Остави от филма на Дисни замръзнал където принцеса Елза (озвучена от Идина Мензел) оплаква: „Вятърът вие като тази буря вътре в бурята. “Учителите могат да покажат как текстописците са избрали подобни на тях, за да помогнат на слушателите визуализирайте емоциите на певеца и в тези два примера се използва думата „като“ в тяхната поетика сравнения.
За изричното указание на метафорите, е хит на кънтри музиката за 2015 г., озаглавен от Кийт Урбан Jо Cougar, John Deere, John 3:16 това започва с поредица от метафори за бърз огън: „Четиридесет и пет се въртя на стара Витрола; Аз съм двама ударни суинг, аз съм кола на Pepsi... "Има и класически хит рок енд рол Хрътка, обхванати от Елвис Пресли (1956 г.) с неописуемото му сравнение с някой, който „плаче всички време... "Тук метафорите са сравненията са директни, но необичайни: певец на запис, приятел на а куче. Тези метафори помагат на слушателя да разбере по-добре връзките в песните.
Внимание: PG само език:
Докато учителите могат да ангажират учениците, като ги накарат да намерят подобни и метафори в музиката, която им харесва, споделянето на тези песни в училище трябва да включва висока степен на предпазливост. Има няколко текста на песни, които са категорични при използването им на неправилен език, вулгарност или нецензурни думи. Има и текстове на песни, които умишлено използват метафори и сходства като кодиран език, за да изпратят неявно съобщение, което може да е неподходящо за клас в средно училище или гимназия. Ако учениците ще могат да споделят песни и текстове в клас, те трябва да са готови да споделят само тези стихове, които са подходящи за използване в час. С други думи, само PG текстове!
Ето две свързани статии с песни, които вече са визуализирани за използване в клас, които могат да се използват за предоставяне на допълнителни примери както за подобни и метафори в песните. Някои от тези текстове на песни вече са анализирани, за да помогнат за преподаването на тези ключови фигури на речта:
Тази статия съдържа 13 песни, които могат да се използват като модели за мини уроци. Примерите за метафори в текстовете вече са анализирани за използване в час. Песните включват:
- „Не мога да спра чувството“ - от Джъстин Тимбърлейк
- "H.O.L.Y." -Флорида Джорджия Линия
- „Вече съм там“, от Lonestar
- „Това е, за което си дошъл“ - Риана
Тази статия съдържа осем песни, които могат да се използват като модели или мини уроци. Примерите за сходства в текстовете вече са анализирани за използване в час. Песните включват:
- "Просто като огън" -Pink
- "Стикове" от Шон Мендес
- "Exs & Ohs" от Elle King
Обща основна връзка
Учителите все още отговарят на стандарта на котва за грамотност в Общото ядро за изкуствата по английски език, когато използват текстове на песни за адресиране на метафори и подобни форми:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Интерпретирайте думи и изрази, тъй като те се използват в текст, включително определяне на технически, конотативни и фигуративни значения, и анализирайте как конкретен избор на думи оформя смисъл или тон.
И накрая, използването на текстове на песни е един от начините учителите да „се отдалечат от работния лист“ и да покажат на учениците значението на метафорите и подобията в ежедневието им. Изследванията за мотивиране на учениците също предполагат, че когато на студентите им бъде дадено възможност да направите избор, нивото им на ангажираност се увеличава.
Увеличаване на ангажираността на учениците чрез избор и им позволява да споделят как изпълнителите на песни от всеки музикален жанр използват подобни и метафорите могат да дадат на учениците практиката, от която се нуждаят, за да станат специалисти в тълкуването и анализирането на образен език в други видове на текстове.