Ефективни стратегии за увеличаване на времето за учене на ученици

Времето е ценна стока за учителите. Повечето учители твърдят, че никога не разполагат с достатъчно време, за да достигнат до всеки ученик, особено тези, които са под нивото на класа. Следователно всяка секунда, която един учител има със своите ученици, трябва да бъде смислена и продуктивна секунда.

Успешни учители установете процедури и очаквания, които свеждат до минимум разточителния престой и увеличават максимално ангажиращите възможности за обучение. Изгубеното време се сумира. Учител, който губи по-малко от пет минути инструкции на ден поради неефективност, губи петнайсет часа възможност през учебната 180-дневна учебна година. Това допълнително време вероятно би имало съществена промяна за всеки ученик, но особено за тези, които се борят с обучаемите. Учителите могат да използват следните стратегии, за да увеличат максимално учене на ученици време и минимизирайте времето за престой.

ефективен планиране и подготовка са от съществено значение за увеличаване на времето за учене. Твърде много учители са недопланирани и се оказват без нищо да правят през последните няколко минути на час. Учителите трябва да придобият навик да прекаляват с планирането - твърде много винаги е по-добре, отколкото недостатъчно. Освен това учителите винаги трябва да разполагат с материалите си и да бъдат готови за работа, преди да пристигнат учениците.

Друг важен и често пренебрегван компонент на планирането и подготовката е практиката. Много учители пропускат този съществен елемент, но не трябва. Независимата практика на уроци и занимания позволява на учителите предварително да изработват преградите, като се гарантира, че ще бъде загубено минимално време за преподаване.

Разсеянията се разрастват по време на учебните часове. Съобщава се през високоговорителя, неочакван гост почуква на вратата на класната стая, между учениците избухва спор по време на час. Няма начин да се елиминира всяко едно разсейване, но някои се контролират по-лесно от други. Учителите могат да оценят разсейването, като водят дневник в течение на двуседмичен период. В края на този период учителите могат по-добре да определят кои разсейвания могат да бъдат ограничени и да формулират план за тяхното минимизиране.

Процедурите в клас са съществена част от учебната среда. Онези учители, които работят в класната си стая като добре смазана машина, увеличават времето за учене на учениците. Учителите трябва да разработят ефективни процедури за всеки аспект на класната стая. Това включва рутинни дейности като заточване на моливи, превръщане в задачиили влизане в групи.

Повечето учители дават „свободно време“ в определен момент през учебния ден. Лесно е да се направи, когато може да не се чувстваме най-добре или да замислим недостатъчно. Но ние знаем, когато го даваме, не се възползваме от ценното време, което имаме с нашите ученици. Нашите студенти обичат „свободното време“, но не е най-доброто за тях. Като учители нашата мисия е да образоваме. „Свободното време“ противоречи пряко на тази мисия.

Преходите се извършват всеки път, когато преминавате от един компонент на урок или дейност в друг. Преходите, когато са лошо изпълнени, могат да забавят урок изключително. Когато се правят правилно, се практикуват процедури, които са бързи и безпроблемни. Преходите са основна възможност учителите да получат обратно част от това ценно време. Преходите могат също да включват промяна от един клас в друг. В този случай студентите трябва да бъдат научени да носят правилните материали в клас, да използват банята или да пият напитки и да бъдат на местата си, готови да научат кога започва следващият период на учебния час.

Основен компонент в преподаването е предоставянето на вашите ученици на ясни и кратки указания. С други думи, направленията трябва да бъдат лесни за разбиране и възможно най-прости и ясни. Лошите или объркващи упътвания могат да стимират урока и бързо да превърнат учебната среда в пълен хаос. Това отнема ценно време за обучение и нарушава процеса на обучение. Добрите указания са дадени в множество формати (т.е. словесен и писмен). Много учители подбират шепа ученици, за да обобщят направленията, преди да ги обърнат, да загубят, за да започнат дейността.

Никакво планиране не може да отчита всичко, което може да се обърка в урок. Това прави критичен план за резервно копие. Като учител непрекъснато правите корекции на уроците в движение. Понякога има ситуации, когато е необходимо повече от проста настройка. Подготвянето на резервен план може да гарантира, че времето за обучение за този период на клас няма да бъде загубено. В идеален свят всичко винаги ще върви по план, но средата в класната стая често е далеч от това идеален. Учителите трябва да разработят набор от резервни планове, в които да се откажат, ако нещата се разпаднат във всеки един момент.

Много учители губят ценно време за преподаване, защото имат лоши умения за управление на класната стая. Учителят не успя да овладее средата в класната стая и да установи връзка с взаимно доверие и уважение със своите ученици. Тези учители непрекъснато се налага да пренасочват учениците и често прекарват повече време за корекция на учениците, отколкото да ги преподават. Това е може би най-ограничаващият фактор за увеличаване на времето за учене. Учителите трябва да се развиват и поддържат ефективни умения за управление на класната стая където обучението се оценява, учителят се уважава, а очакванията и процедурите се задават и изпълняват, започвайки от първия ден.

Дори най-добрите намерения падат настрани, ако студентите не разбират истински какво се иска от тях. Този проблем може лесно да се поправи с малко практика и повторение. Учителите-ветерани ще ви кажат, че тонът за годината често е зададен в рамките на първите няколко дни. Това е моментът да практикувате очакваните процедури и очаквания отново и отново. Учителите, които отделят време в рамките на първите няколко дни, за да пробият тези процедури, ще спестят ценно време за преподаване, докато се движат през цялата година.

Лесно е учителите да се разсейват и да отклоняват темата от време на време. Има студенти, които, честно казано, са майстори в това да се случи. Те са в състояние да ангажират учител в разговор за личен интерес или да разкажат смешна история за това пленява вниманието на класовете, но ги предпазва от завършване на уроците и дейностите, планирани за ден. За да увеличат максимално времето за учене, учителите трябва да поддържат контрол върху темповете и потока на околната среда. Въпреки че никой учител не иска да пропусне един момент, който може да се научи, вие също не искате да гоните зайци.