Текстови функции за навигация

Текстови функции са полезен набор от инструменти, които помагат на учениците да взаимодействат с информация от четенията, за да намерят екстратекстуална информация. Положителен подход за преподаване е използването им за повече от просто инструкции или създаване на работни листове. Дайте на учениците да практикуват използването на текстови функции по други начини, в група. Съдържанието, индексът и речникът не се намират директно в текста, но или в предната част, или като приложения.

Първата страница след предната страница и информацията на издателя обикновено е съдържанието. Ще намерите същите функции и в електронната книга, тъй като те най-често са прави цифрови преобразувания на печатен текст. Обикновено те представят заглавието на всяка глава и съответния номер на страницата. Някои дори ще има субтитри за подсекции, които авторът използва за организиране на текста.

Често, особено при ученик учебник, думите, които се появяват в речника, ще бъдат удебелени, подчертани, курсиви или дори подчертани в цвят. Тъй като възрастта на ученика и трудността на текста се увеличават, речниковите думи няма да бъдат подчертавани в текста. Вместо това се очаква ученикът да знае да търси непозната лексика в речника.

Записите в речника много приличат на записите в речника и обикновено предоставят дефиницията на думата, използвана в контекста, препратки към сродни термини и произносителен ключ. Въпреки че авторът може да даде вторични дефиниции, учениците трябва да разберат, че дори когато е изброено само едно значение, винаги може да има повече. Също така е важно учениците да научат, че дори и с кратни, трябва да бъде избран само един, за да осмисли думата контекст.

Индексът в края на книгата помага на учениците да намерят информация в основата на текста. За да изследваме документ, трябва да знаем как да използваме индекс, за да намерим информация в текст. Можем също да помогнем на учениците да разберат, че когато са прочели текст и не могат да си припомнят конкретна информация, тази информация може да бъде намерена в индекса. Студентите трябва също да разберат как да използват синоними и сродни думи, за да намерят търсената информация. Те може да не знаят, че когато научат за подписването на конституцията, те трябва да потърсят първо „конституция“ в индекса, а след това да се надяват да намерят „подписване“ като подпис.

Първо, разбира се, трябва да разберете дали вашите ученици могат да назоват име и след това да намерят текстови функции. Текстовите функции се въвеждат почти веднага щом учениците започнат да четат в първи клас. Все пак усилията да се научат да четат вероятно са привлекли вниманието им, така че те вероятно не са забелязали функциите на текста.

Изберете текст. Може да е такъв, който използвате в класа си, или може да искате нехудожествен текст, който учениците могат да запазят пред себе си. Използвайте текст, който е на или под нивата на независимото четене на учениците, така че декодирането на текста да не е в центъра на вниманието на урока.

Намерете функциите за текст. Изпратете учениците на конкретни номера на страници и ги прочетете заедно или им кажете какво търсите и ги накарайте да посочат конкретната текстова функция. „Намерете съдържанието и поставете пръста си върху думите„ Съдържание “, за да ми покажете, че сте го намерили.“ След това им представете как да използват всяка функция:

• Съдържание: „Нека намерим третата глава. На коя страница е? Какво е заглавието? За какво може да прочетете в тази глава? "
• индекс: "Помогнете ми да намеря къде в тази книга за кучета можем да четем за пудели? Няма тема за пудели, така че нека погледнем в индекса. Как да пишем пудел? Къде е буквата P в азбуката? "
• Терминологичен речник: (Когато четете на глас заедно) „Буквите на тази дума са много дебели. Ние наричаме това „смело“. Това означава, че можем да намерим значението на думата в речника в задната част на книгата. Нека го намерим! "

Не можеш да победиш игри за да мотивирате учениците и да им дадете практика! Опитайте да адаптирате любимите си игри, тъй като вероятно вашият истински ентусиазъм за любима игра вероятно ще се размие върху вашите ученици. Някои други идеи за игри, свързани с текстови функции, включват:

• Речник Go: Поставете всички думи от речник на индексни карти и разбъркайте. Определете обаждащия се и разделете групата си на отбори. Накарайте обаждащия се да прочете думата и да я постави на масата. Пригответе дете от всеки отбор, когато думата се чете и я намерете първо в речника, а след това намерете изречението в текста. Първият човек, който намери думата в текста, повдига ръка и след това чете изречението. Тази игра моли учениците да използват речника, за да намерят страницата и след това да търсят думата в контекста.
• Текстова функция за търсене на съкровища: Има няколко начина да играете това: или като индивиди, или в група, ловувайки „съкровище“ в самата книга или във физическо пространство. Направете гонка, за да видите кой първо намира предмета / предметите. „Какво означава„ колониален “? Върви! “Намирането на отговора от книгата първо присъжда точка. Ловът чрез отворена книга вероятно работи най-добре с непознати думи. Ловът в група изисква повече подготовка. Направете всяка задача подсказка от текста. Направете два или три комплекта, за да можете да разделите вашата група / клас на повече от една група. Думите в отговора да отговарят на нещо от вашия клас или да обозначите места, където криете следващата улика с дума от отговора.