Дейност „Предвид обстоятелствата“ за студентски актьори

В драматична сцена или монолог или импровизация, терминът „дадени обстоятелства“ се отнася до „кой, къде, какво, кога, защо и как“ на героите:

• Кой си ти? (Име, възраст, пол, националност, физическо здраве, психично здраве и др.)
• Къде си? (В стая, на открито, в самолет, в сценичен треньор, на парти, на бал и т.н.)
• Кога се извършва действието? (В настоящето, в миналото, във въображението, в бъдещето, в съня и т.н.)
• Защо присъствате в тази ситуация? (Скриване, празнуване, бягство, търсене?)
• Как се държите? (Гласно, крадливо, фино, разговорно, физически, кокетно?)

Предвид обстоятелствата са директно посочени и / или косвено изведени от текста на скрипт или от взаимодействието с партньори на сцената в импровизационната работа: какво казва персонаж, прави или не и какво казват други герои за него или си.

За да накарате студентските актьори да практикуват в обмислянето и общуването на дадени обстоятелства, ето една дейност, ръководена от Гари Слоун, автор на „На репетиция: По света, в стаята и от твоя страна“.

Необходими материали:

• хартия
• Инструменти за писане

Начин на употреба:

1. Помолете учениците да помислят къде се намират в момента (класна стая, студио, а репетиционен етап) и след това помислете защо са там.
2. Разпределете хартия, химикалки или моливи и дайте на учениците тази задача за писане: Помислете за себе си и напишете абзац за текущите ви дадени обстоятелства - Кой сте вие? Къде си в момента и защо си тук? Как се чувстваш или се държиш? Помолете учениците да поставят най-голям акцент върху защо и как аспектите на това писмено отражение. (Забележка: Можете да изберете учениците да се идентифицират по име или можете да оставите тази част от „кой“ извън писането.)
3. Дайте на учениците 15 до 20 минути мълчаливо време за писане.
4. Обадете се на време и помолете учениците да поставят всичко, което са написали - дори и да не смятат, че е така пълен - на маса или стол или репетиционна кутия, разположен някъде в стаята, за предпочитане в централна местоположение.
5. Инструктирайте всички ученици да ходят бавно в кръг около обекта, държейки парчетата хартия. След това, всеки път, когато усетят импулса, трябва да вземат един от документите (не техен, разбира се).
6. След като всички студенти имат документ, помолете ги да се запознаят с написаното върху него - прочетете го внимателно, усвойте го, помислете за думите и идеите.
7. След като дадете на учениците 5 или повече минути, обяснете, че всеки ще прочете думите на хартията на глас на групата, сякаш прослушва за част. Те трябва да се отнасят към думите, сякаш са а монолог и изнесете студено четене. Кажете на учениците: „Прочетете го на глас, сякаш това е ВАШАТА история. Накарайте ни да повярваме, че имате предвид това. "
8. Една по една, когато студентът е готов, дайте всеки от тях думите на избраната хартия. Напомнете им да останат разговорни и да говорят така, сякаш думите са собствени.

След като всички ученици споделят своите четения, обсъдете какво е да предадете думите на някой друг, сякаш са ваши собствени. Сравнете този опит с това, което актьорите трябва да правят с линии на диалог в публикуван сценарий. Обсъдете дали и как тази дейност повишава разбирането на учениците за дадени обстоятелства и как да ги използва в техните персонаж работа.