Културата на прекаляването в американските публични училища

През последните няколко години много родители и ученици започнаха да стартират движения срещу прекаляването и над тестване с високи залози движение. Те започнаха да осъзнават, че децата им са лишени от автентично образователно преживяване, което вместо това зависи от това как се представят на поредица от тестове за период от няколко дни. Много щати приеха закони, които обвързват изпълнението на тестовете на студентите с повишаването на класа, възможността да получат шофьорска книжка и дори печеленето на диплома. Това създаде култура на напрежение и тревожност сред администраторите, учителите, родителите и учениците.

Прекарвам доста от времето си в обмисляне и проучване на темите с високи залози и стандартизирано тестване. Написал съм няколко статии по тези теми. Това включва такава, където смятам философската си промяна от това да не се притеснявам за стандартизираните тестови резултати на моя ученик до решаването, че трябва да играя играта за тестване с високи залози и да се съсредоточа върху подготовката на моите ученици за техните

Тъй като направих тази философска промяна, моите студенти се представят значително по-добре в сравнение с моите студенти, преди да насоча вниманието си към преподаването към теста. Всъщност през последните няколко години имах почти перфектна степен на владеене на всички мои студенти. Макар да се гордея с този факт, той също е изключително отблъскващ, тъй като е дошъл на цена.

Това създаде непрекъсната вътрешна битка. Вече не чувствам, че часовете ми са забавни и креативни. Не се чувствам така, сякаш мога да отделя време за изследване на учебните моменти, на които щях да скоча преди няколко години. Времето е на върха и почти всичко, което правя, е с единствената цел да подготвя студентите си за тестване. Фокусът на моята инструкция е стеснен до степен, че се чувствам така, сякаш съм в капан.

Знам, че не съм сам. Повечето учители са изморени от настоящата култура за надценяване и високи залози. Това доведе много отлични, ефективни учители да се пенсионира рано или да напусне терена, за да следва друг път в кариерата. Много от останалите учители направиха същата философска промяна, която избрах да направя, защото те обичат да работят с деца. Те се жертват в съответствие с нещо, в което не вярват, за да продължат да вършат работата, която обичат. Малко администратори или учители разглеждат ерата на тестване с високи залози като нещо положително.

Много противници твърдят, че един тест за един ден не е показателен за това, което детето наистина е научило в течение на една година. Привържениците казват, че тя носи отговорност за училищните райони, администраторите, учителите, учениците и родителите. И двете групи са правилни до известна степен. Най-доброто решение за стандартизирано тестване би бил подходът на средната основа. Вместо това ерата на Общия основен държавен стандарт в известна степен доведе до повишено налягане и продължи да се набляга на стандартизираното тестване.

Най- Общи стандарти за основните държави (CCSS) оказаха значително влияние върху осигуряването на тази култура да остане тук. Понастоящем четиридесет и две държави използват Общите основни държавни стандарти. Тези държави използват споделен набор от английски езикови изкуства (ELA) и математически образователни стандарти. Обаче противоречивото Common Core е загубило част от блясъка си, дължащо се отчасти на няколко състояния, които се разделят с тях след като първоначално планира да ги осинови, Дори все още има строго тестване, предназначено да оцени разбирането от страна на учениците на Общи основни държавни стандарти.

Има два натоварени консорциума изграждане на тези оценки: Партньорство за оценка и готовност за колеж и кариера (PARCC) и SMARTER балансиран консорциум за оценка (SBAC). Първоначално оценките на PARCC бяха дадени на учениците в хода на 8-9 тестови сесии в 3-8 клас. Оттогава този брой е намален до 6-7 сесии за тестване, което все още изглежда прекомерно.

Движещата сила зад движението за тестване с високи залози е два пъти. Той е както политически, така и финансово мотивиран. Тези мотивации са блокирани. Тестващата индустрия е многомилиардна индустрия годишно. Тестващите компании печелят политическа подкрепа, като вливат хиляди долари в кампании за политическо лобиране, за да гарантират, че кандидатите, които подкрепят тестване, са гласувани на поста си.

Политическият свят по същество държи училищните райони за заложници, като обвързва както федералните, така и държавните пари за стандартизирано изпълнение на тестовете. Това в голяма степен е причината областните администратори да оказват натиск върху своите учители да направят повече, за да повишат ефективността на тестовете. Ето защо много учители се кланят на натиска и преподават директно на теста. Тяхната работа е обвързана с финансирането и семейството им разбираемо претърпява своите вътрешни убеждения.

Ерата на преодоляване все още е силна, но се появява надежда за противниците на тестовете с високи залози. Преподавателите, родителите и учениците започват да се събуждат от факта, че трябва да се направи нещо, за да се намали количеството и надценката на стандартизираното тестване в американските държавни училища. Това движение натрупа много пара през последните няколко години, тъй като много държави внезапно намаляха количеството на тестване те изискваха и отменяха законодателство, което обвързваше тестовите оценки с области като оценки на учители и студент промоция.

Дори все още има още работа. Много родители продължават да водят движение за отказ с надеждата, че в крайна сметка това ще отърве или драстично намали изискванията за стандартизирани тестове в публичното училище. Има няколко уебсайта и Facebook страници, посветени на това движение.

Възпитатели като мен оценяват родителската подкрепа по този въпрос. Както споменах по-горе, много учители се чувстват в капан. Ние или се отказваме от това, което обичаме да правим, или се съобразяваме с това как ни е възложено да преподаваме. Това не означава, че не можем да изразим недоволството си, когато ни се предостави възможност. За тези, които вярват, че е поставен твърде голям акцент върху стандартизираното тестване и че студентите се подлагат на надценка, Ви насърчавам да измислите начин да чуете гласа си. Това може да не се промени днес, но в крайна сметка може да е достатъчно силно, за да сложи край на тази ненаситна практика.