Преподаване на житейски умения в класната стая

Животните умения са уменията, от които децата се нуждаят, за да станат в крайна сметка успешни и продуктивни части от тяхното общество. Те са видовете междуличностни умения които им позволяват развиват смислени взаимоотношения, както и повече рефлексивни умения, които им позволяват да виждат критично своите действия и реакции и да станат по-щастливи възрастни. Дълго време този вид обучение за умения беше провинцията на дома или църквата. Но с все повече и повече деца - типични и обучаващи се със специални нужди - показване дефицит на жизнените умения, става все повече част от училищна програма. Целта е учениците да постигнат преход: преминавайки от деца в училище до млади възрастни в света.

Политиците и администраторите често бият барабана за преподаване на житейски умения като път към заетостта. И е истина: да се научим как да се обличаш за интервю, да отговаряш на въпроси по подходящ начин и да бъдеш част от екип са полезни за професионалната кариера. Но жизнените умения могат да бъдат по-общи - и основни - от това.

Ето списък на жизненоважни умения и предложения за прилагането им в класната стая:

Teach лична отговорност или отчетност чрез създаване на ясна рамка за работата на студентите. Те трябва да знаят да изпълняват учебните задачи навреме, да предадат възложената работа и да използват календар или дневен ред за задачи в училище и дома и по-дългосрочни проекти.

В класната стая, съчетания включва „класни правила"като: следвайте указанията, вдигнете ръка преди да говорите, останете на задача без да се лутате, работете независимо и си сътрудничете, като следвате правилата.

Уменията, които трябва да бъдат разгледани чрез план на урока, включват: слушане на други в големи и малки групи, знаейки как се редувайте, допринасяйте по подходящ начин, споделяйте и бъдете учтиви и уважавани по време на всички групи и класни стаи дейности.

Животните умения не спират по време на урока. при почивка, ключови умения могат да се обучават, като споделяне на оборудване и спортни елементи (топки, въжета за скачане и т.н.), разбиране на важността на екипната работа, избягване на аргументи, приемане на спортни правила и отговорно участие.

Учениците трябва да могат да се грижат по подходящ начин както за училищното, така и за личното имущество. Това включва поддържане на бюрата подредени; връщане на материали на техните правилни места за съхранение; слагане на палта, обувки, шапки и т.н. и съхраняване на всички лични вещи организирани и достъпни.

Въпреки че всички ученици се възползват от учебните програми за жизнени умения, това е особено полезно за деца със специални нужди. Онези с тежки увреждания в обучението, аутистични тенденции или нарушения в развитието се възползват само от ежедневна отговорност. Те имат нужда от стратегии, които да им помогнат да усвоят основните житейски умения. Този списък ще ви помогне да създадете системи за проследяване и да работите със студентите, за да подобрите тези необходими умения. В крайна сметка може да се постигне само проследяване или наблюдение. Може да искате да създадете a проследяващ лист за конкретни области, за да държи ученика фокусиран и насочен.