Тестове за интелигентност за специално образование

Индивидуализираните тестове за интелигентност обикновено са част от тестовете, които училищен психолог ще използва за оценка на учениците, когато са изпратени за оценка.

Двете най-често използвани са Wisc (Wechsler Intelligence Scale за деца) и Stanford-Binet. Дълги години WISC се смята за най-валидната мярка за интелигентност, тъй като имаше както елементи, базирани на език и символи, така и елементи, базирани на резултатите. WISC също така предостави диагностична информация, тъй като словесната част на теста може да се сравни с елементите на производителността, за да покаже несъответствие между езикова и пространствена интелигентност.

Скалата за Stanford Binet-Intelligence, първоначално тестът на Бинет-Симон, е създадена да идентифицира ученици с когнитивни увреждания. Везните съсредоточени върху езика стесняват дефиницията на интелигентността, която до известна степен е разширена в най-новата форма, SB5. И Stanford-Binet, и WISC са нормирани, сравнявайки проби от всяка възрастова група.

И в двата случая наблюдавахме увеличаване на резултатите от разузнаването. Изследванията показват, че средното увеличение е някъде между 3 и 5 процента на десетилетие. Вярва се фактът, че начинът, по който се посредничи инструкциите, е пряко свързан с това как се измерва интелигентността. Не е задължително да преподаваме на теста толкова, колкото структурна информация по този начин. Това също означава, че децата с тежка апраксия или езикови затруднения поради аутизъм могат да постигнат много лош резултат от Standford-Binet поради фокуса си върху езика. Те могат да имат „интелектуално увреждане“ или „изостанали“ в диагнозата си, докато в действителност те наистина могат да бъдат „интелектуално различни“, тъй като интелигентността им не се оценява истински.

Скалата за интелектуална оценка на Reynolds или RAIS отнема 35 минути за администриране и обхваща 2 индекса за вербална интелигентност, 2 невербални индекси и всеобхватен индекс на интелигентност, който измерва способността за разсъждение и способността да се учи, наред с други познавателни умения.

Най-известният продукт на тест за интелигентност е IQ или Intelligence Quotient. IQ резултат 100 е предназначен да отразява средния (среден) резултат за деца на същата възраст като детето, което се тества. Резултат над 100 предполага по-добър от средния интелект, а оценките под 100 (всъщност 90) предполага някакво ниво на когнитивна разлика.

Груповите тестове предпочитат да се считат за „способности“, а не за тестове за интелигентност и обикновено се използват за идентифициране на деца за надарени програми. Те обикновено се използват за „скрининг“ за идентифициране на деца с висок или нисък интелект. Децата, които са идентифицирани за надарени програми или IEP, често се подлагат на повторен тест с индивидуален тест, или WISC или Standford Binet тестове за интелигентност, за да има по-ясна картина на предизвикателствата на детето или подаръци.

Най- CogAT или Тестът за когнитивните способности се състои от няколко сесии, от 30 минути (детска градина) до 60 минути (по-високи нива.)

MAB или многоизмерната батерия за способност се състои от 10 резултата от подтестове и могат да бъдат групирани в словесни области и области на изпълнение. MAB може да се администрира на хора, групи или на компютъра. Той дава стандартни резултати, процентили или коефициенти на интелигентност.

С акцент върху държавните оценки и постиженията, няколко области редовно прилагат групови тестове. Обикновено психолозите предпочитат един от индивидуалните тестове за интелигентност, за да идентифицират децата за специални образователни услуги.