Доброто управление на класната стая е основата на успешно управление на поведението. Управлявайте поведението и можете съсредоточете се върху инструкциите. Студентите с увреждания често се борят с поведението, често защото не винаги разбират „скритата учебна програма“, често общувана с повдигнати вежди.
По-проста цветова диаграма може да е подходяща за стая с ресурси или самостоятелна класна стая. За клас на включване или клас с повече от десет деца, тази по-голяма диаграма, въведена от Рик Морис (Ново управление) предлага по-отличителен набор от възможности, от изключителни до родителска конференция. Той помага на учителя да се диференцира според нуждите на учениците. Това е ефективна и лесна стратегия за изпълнение, за да се създаде подкрепа за положително поведение.
Предимство на тази система е, че всички започват на зелено, готови да учат. Всеки започва от едно и също ниво и има възможност да се движи нагоре, както и да се движи надолу. Вместо от това всички да започват от "върха", както прави програмата за цветна карта, всички започват в средата. Програмите с цветни карти обикновено настояват, че след като студент загуби карта, не я връща.
Друго предимство е, че червеното е отгоре, а не отдолу. Твърде често учениците с увреждания, на които може да ви се струва трудно, се оказват "на червено".
Създавате диаграмата със строителна хартия, припокривайки хартията отзад, преди да монтирате заглавията и да ламинирате диаграмата. Лентите от върха са:
Създайте шпилки. Децата, които са във втори клас или по-големи, вероятно трябва да създадат свои собствени: това им дава собственост в класацията. Онези от вас, които обичат всичко винаги да е подредено, не забравяйте, че искате клипът да е ваши ученици, а не ваш. Искате те да притежават собственото си поведение, а не да ви обвиняват.
Поставете или поставете студентите си дрехите на зеленика.
През деня преместете шпилките на учениците, когато нарушават правило или проявяват примерно поведение: т.е. „Карън, напуснахте мястото си по време на обучение без разрешение. Премествам щифта ти надолу. "" Андрю, много ми харесва как поддържахте всички, които работят във вашата група в центъра по математика. За изключителни лидерски позиции ви премествам. "
Управлявайте последствията или ползите своевременно, така че тя продължава да бъде опит в обучението. Не използвайте загубата на страна в друг ден или достъп до полета в друга седмица като следствие.
Учителите, които използват тази система, като факта, че тя дава възможност на учениците да се движат нагоре. В други нивелирани системи, след като детето се движи надолу, те излизат.
Учителите също харесват факта, че тази система разпознава учениците, които вършат добра работа. Това означава, че докато преподавате, вие назовавате поведенията, които харесвате.