Цялостен план за управление на класната стая

Изчерпателен план за управление на класната стая е от решаващо значение за успеха на учителя във всеки вид класна стая. Все пак лошо организирана ресурсна стая или самостоятелна класна стая ще бъде също толкова непродуктивен и хаотичен като общообразователната класна стая без поведение на руля - може би още повече. Прекалено дълго учителите разчитаха на това, че са най-големите, най-шумните или побойници, за да контролират недоброжелателното поведение. Много деца с увреждания са научили това разрушително поведение ще им помогне да избегнат неудобството да разкрият на своите връстници, че не могат да четат, или че те погрешно получават отговорите по-често. Създаването на добре подредена и успешна класна стая е важно за всички деца. Срамежливите или добре държани деца трябва да знаят, че ще бъдат в безопасност. Разрушителни студенти трябва да имат структура, която ще поддържа най-доброто им поведение и учене, а не най-лошото им поведение.

Заради съдебни дела държавите създадоха законодателство, което изисква учителите да осигуряват

За да бъде наистина успешен план, той трябва да:

• Осигурете яснота относно очакванията. Това започва с правила, но трябва да продължи с преподаването. Практики или процедурите също дават яснота относно очакванията.
• Признайте и възнаградете подходящото поведение. Това може да бъде осигурено чрез Подкрепа за положително поведение.
• Санкция и осигуряване на последствия за неприемливо поведение.

За да се гарантира, че планът осигурява всяко от тези неща, той също ще изисква всички от следните неща.

Подсилване: Понякога терминът "следствие" се използва както за положителни, така и за отрицателни резултати. Приложен анализ на поведението (ABA) използва термина „армировка“. Подсилването може да бъде присъщо, социално или физическо. Подсилването може да бъде проектирано така, че да поддържа "поведение за заместване, "макар и в система за целия клас, която може да искате да предложите меню от усилватели, и нека учениците да изберат неща, които намират за подсилващи. Поставете хранителни продукти в долната част на менюто за елементарно подсилване, за да можете да ги „белите“, ако вашето училище / район има правила срещу използването на храна за подсилване. Ако имате студенти с наистина трудно поведение, сандвич-торбичка с пуканки често е достатъчна, за да ги накарате да работят независимо за дълги периоди от време.

Подсилващи системи: Тези планове могат да подкрепят цял ​​клас в планове за положително поведение:

• Токен системи: Токените могат да бъдат точки, чипове, стикери или други начини за записване на успехите на учениците. Трябва да намерите най-добрия начин да общувате веднага, когато студентите са спечелили жетони към избраните от тях подкрепители.
• Лотарийна система: Уловете учениците да са добри и им дайте билети, които са подходящи за рисунка. Харесвам червените билети, които можете да закупите за карнавали, а децата също ги харесват.
• Мраморният буркан: буркан или друг начин за натрупване на успеха на всички класове към групова награда (екскурзия, пица парти, филмов ден) ще ви помогне да визуално напомня за наградите: също така ви помага да не забравяте да разпръснете щедро щедро около вашата класна стая.

Последици: система от отрицателни резултати за предотвратяване на неприемливо поведение. Като част от прогресивния план на дисциплината искате да имате последствия. Джим Фей, автор на „Parenting with Love and Logic“, се отнася до „естествените последици“ и „логическите последици“. Естествените последствия са резултати, които произтичат автоматично от поведението. Естествените последици са най-силни, но малко от нас биха ги сметнали за приемливи.

Естествената последица от бягането на улицата е да бъдете ударени от кола. Естествената последица от играта с ножове е да се режат лошо. Тези не са приемливи.

Логическите последици учат, защото са логично свързани с поведението. Логично следствие от незавършването на работа е загубата на време за почивка, когато работата може да бъде завършена. Логична последица от съсипването на учебник е да платите за книгата или когато това е трудно, да я поставите доброволно време да изплати училището за загубени ресурси.

Последиците за прогресивния план на дисциплината могат да включват:

• Предупреждение,
• Загубата на част или цялата вдлъбнатина,
• Загубата на привилегии, като компютърно време,
• Писмо у дома,
• Контакт с родител по телефон,
• След задържане в училище и / или
• Спиране или други административни действия в краен случай.

Помислете, че листовете могат да бъдат използвани като част от вашия прогресивен план, особено в този момент, когато студентите губят цялата или част от почивката си или друго свободно време. Използвайте ги внимателно: учениците, които не обичат да пишат, могат да видят писането като наказание. Това, че учениците пишат „Няма да говоря в клас“ 50 пъти, има същия ефект.

Имайте план за спешни случаи и го практикувайте, ако има вероятност да имате ученик със сериозни проблеми в поведението. Определете кой трябва да получи телефонно обаждане, ако трябва да премахнете децата, било защото те имат избухване, или защото техните интриги излагат на връстниците си риск.

Студентите с увреждания трябва да имат Функционален поведенчески анализ, завършен от учителя или училищния психолог, последван от a План за подобряване на поведението създаден от учителя и от множеството дисциплинарни екипи (IEP Team). Планът трябва да бъде разпространен до всички учители, които ще имат контакт с ученика.